《無手老師》電影觀后有感
品味完一部影視作品后，從中我們可以吸收新的思想，這時(shí)候十分有必須要寫一篇觀后感了!以下是小編精心整理的《無手老師》電影觀后有感，一起來看看吧，希望對(duì)大家有幫助。
《無手老師》電影觀后有感1
馬復(fù)興的名字雖曾耳聞，卻并未認(rèn)真留意過。在科技高度發(fā)達(dá)的當(dāng)下，也許是獲得信息的太過容易，曾經(jīng)的感動(dòng)和記憶往往淹沒在信息的大海，以至觀影之前，我已根本聯(lián)想不起無手老師跟馬復(fù)興的故事。
我特意百度了一下有關(guān)馬復(fù)興事跡的簡介，這位自幼失去雙手卻勤奮好學(xué)、身殘志堅(jiān)的下麻爾村小學(xué)教師，用他的堅(jiān)韌執(zhí)著和對(duì)孩子們的無私大愛，獻(xiàn)身教育事業(yè)三十多年，被譽(yù)為最美鄉(xiāng)村老師。電影“無手老師”根據(jù)馬復(fù)興的故事改編，真實(shí)講述了馬復(fù)興由一名殘疾少年成長為一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的人生經(jīng)歷。
馬老師的幾個(gè)情感片段使得主人公的銀幕形象豐滿真實(shí)，主人公馬復(fù)興和趙玉花第一次在花會(huì)上邂遇，馬復(fù)興和趙玉花新婚之夜的那一段調(diào)笑對(duì)白，馬復(fù)興在趙玉花轉(zhuǎn)正后的發(fā)脾氣鬧離婚和后來的和解復(fù)合，還有面對(duì)那位愛慕他的女同事冒失的表白而驚慌失措，雖然都是點(diǎn)到即止，卻也很好的表現(xiàn)了主人公干凈的靈魂和真摯善良的情感。
影片的重點(diǎn)，還是在講述馬復(fù)興和孩子們之間的故事。馬復(fù)興初上講臺(tái)的第一堂課就圈粉了所有的孩子，消除了人們對(duì)其能力的疑慮;為幫助貧困學(xué)生，他為孩子們買紙筆買書包買鞋子，花光工資還常在供銷社賒賬;為了勸回輟學(xué)的孩子，馬老師挨家挨戶的動(dòng)員，四處奔走，受盡屈辱和誤解;為了查看校舍的安危，他在大雨之夜險(xiǎn)些丟了性命。
馬復(fù)興的事跡其實(shí)也發(fā)生我們身邊，只是不那么典型，或許更平凡一些。
馬老師資助貧困學(xué)生，為孩子們買筆紙和買書包的片段，讓我想起了代過我一個(gè)學(xué)期初中化學(xué)課的王老師，王老師大約跟主人公差不多年齡吧，那一次我因繳不起3塊錢的學(xué)費(fèi)，被校長擋在了大門外幾天，是王老師為我墊付了學(xué)費(fèi)才得以重返教室，王老師其實(shí)長我并沒有幾歲，做代課老師也只有很短暫的時(shí)間，可惜我竟沒能再見面道聲謝啊。
由趙玉花老師民辦轉(zhuǎn)正與故事主人公鬧矛盾離婚的一場戲，忽然想起我的舅舅，一個(gè)先后做了十七年民辦教師卻沒有轉(zhuǎn)正的老人，年輕時(shí)為了他教書育人的理想也沒少跟舅媽吵過，白天教書備課，早晚田間勞作，早早地佝僂了腰背，如今八十多歲仍在鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)的老舅，當(dāng)每個(gè)月領(lǐng)到那三百多塊錢的民辦特補(bǔ)時(shí)的知足和自豪，常令我心生隱痛和愧意。
由馬復(fù)興的事跡，還想起同樣是身殘志堅(jiān)典范的張海迪、史鐵生，想起靠撿破爛資助近百名貧困學(xué)生的劉盛蘭老人，想起貴州鄉(xiāng)村支教卻最終選擇留下的徐本禹，……。電影中的故事或許有一些藝術(shù)的加工，真實(shí)版的馬復(fù)興從教三十多年，付出了比正常人多得多的艱辛，小小電影或許無法承載吧。
同去觀影的凌工后來問我一個(gè)問題，電影中反復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)小男孩掏墻洞的畫面，是在表達(dá)什么呢?哈哈，有點(diǎn)意思，我也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)，卻沒曾細(xì)想，似乎有解，又難于言說。
《無手老師》電影觀后有感2
周三，全校的老師一起去看了《無手老師》這部電影。聽名字，我以為是很煽情的電影，催淚彈的那種，故事本身確實(shí)很感人，電影卻沒有有很煽情的拍攝手法，而是比較寫實(shí)地講述了這個(gè)故事。主人公是失去雙手的高中生，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，無法繼續(xù)上大學(xué)又失去勞動(dòng)力基本就是喪失了生活的所有希望。可以想見，他在村莊里受到了多少冷言冷語和異樣的眼神，甚至不是沒有考慮過結(jié)束自己的生命。能當(dāng)一個(gè)代課老師其實(shí)是很偶然的機(jī)遇，他拼命練習(xí)抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，也是給自己一個(gè)繼續(xù)活下去的動(dòng)力。
我簡直無法想象他到底是怎么克服那些困難的，電影中只是呈現(xiàn)了他練習(xí)雙手寫字全部是鮮血的畫面，背后是多少個(gè)默默流血的日日夜夜。這種不放棄的精神和為了一個(gè)目標(biāo)不懈努力的品質(zhì)是現(xiàn)在的人們很缺乏的東西。或許正是這種帶著點(diǎn)傻氣的堅(jiān)持，才讓他成為一個(gè)不平凡的老師。因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他在第一次上課時(shí)就用粉筆字板書鎮(zhèn)住了調(diào)皮的學(xué)生;因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他千方百計(jì)地勸服家長不讓孩子輟學(xué)，拿出微薄的薪水幫學(xué)生墊付學(xué)費(fèi);因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他冒著暴雨沖進(jìn)簡陋的校舍去搶救書本和課桌，還被砸傷了腦袋;因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他終于在很多年后走進(jìn)大學(xué)的報(bào)告廳，寫下了我今天上了大學(xué)。
電影沒有為了煽情而煽情，時(shí)不時(shí)還能逗笑觀眾，可是我們還是會(huì)為主人公的精神所感動(dòng)，佩服這樣一個(gè)無手老師。他的故事不需要刻意渲染苦難的背景，因?yàn)樗欢ㄊ且粋€(gè)內(nèi)心強(qiáng)大有積極人生態(tài)度的人。看看他遇到的苦難，再看看我們平時(shí)遇到的困難，有什么過不去的坎兒呢。
《無手老師》電影觀后有感3
馬復(fù)興是一位愛崗敬業(yè)，一心一意抓教學(xué)的園丁，用自己無聲的行動(dòng)在下麻爾村民的心目中樹起了一座豐碑，他是中國教師中的優(yōu)秀代表，也是民族團(tuán)結(jié)的橋梁紐帶，他獨(dú)特的人生體驗(yàn)和殘疾人自強(qiáng)不息的精神不但影響和激勵(lì)著他的學(xué)生，也激勵(lì)著我們這個(gè)時(shí)代的每一位建設(shè)者。若要拍攝好這樣一個(gè)人物，我們編導(dǎo)者不深入這個(gè)行業(yè)之中，不懂得這個(gè)行業(yè)規(guī)律性的東西那是天方夜譚。我們曾觀摩了許多不同小學(xué)教師的課堂，但最能感動(dòng)我們編導(dǎo)的還是馬復(fù)興老師給孩子們上課的過程。用樸素的語言告訴人們一個(gè)不凡的人生經(jīng)歷……在我們尋找最適合的外景地、本片主場景的選擇就成了一大難題。
前期籌備之初，我就帶領(lǐng)劇組主創(chuàng)人員踏遍了青海境內(nèi)的淺山和腦山地區(qū)，最后在湟中縣西堡鄉(xiāng)的鮑家溝村找到了本片較為合適的小學(xué)場景。同時(shí)，采訪過馬復(fù)興的家人、同事、學(xué)生，拜讀了馬復(fù)興老師精心設(shè)計(jì)的教案，只有這樣才能夠和馬復(fù)興老師對(duì)話，你才能夠在對(duì)話中找到你所需要的東西。經(jīng)過一年多的深入體驗(yàn)，劇作家和導(dǎo)演對(duì)劇中所有人物的刻畫找到了一種生命的元素，較為準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)了劇中人物的性格，沒有受到紀(jì)實(shí)新聞材料的羈絆和束縛，在原有的事跡基礎(chǔ)上能捭闔隨意地發(fā)揮和取悅?cè)诵牡南胂瘢箘?chuàng)作出來的作品讓人有如鯁在喉的同情和令人慚愧的震顫。
若說所謂的身殘志堅(jiān)，馬復(fù)興的志向卻不是那么有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，他的思想抱負(fù)只是讓貧困的山區(qū)孩子不能輟學(xué)，希望通過自己的知識(shí)傳授讓家鄉(xiāng)不再如此貧瘠下去而已，另也只是想讓村民明白一個(gè)簡單的道理，就是沒有文化就沒有出路，全片沒有華而不實(shí)的走秀。馬復(fù)興這個(gè)人物是平凡的，所做的事情也是平凡的，但是在這么多平凡的事件中所折射的意義卻不是平凡普通的，那就是弱小的一方向根深強(qiáng)大的世俗和偏見的另一方的較量，是一種對(duì)意志的歌頌，對(duì)真情的禮贊。馬復(fù)興的敦厚、老支書的質(zhì)樸、趙玉花的賢惠、周局長的務(wù)實(shí)、麻二蛋的懶散、陶娟子的善良，等等人物無不在觀眾面前得以淋漓盡致地呈現(xiàn)。想像導(dǎo)演及劇作家可能對(duì)該劇人物做了充分的了解和剖析，換句話說，你要拍攝這種行業(yè)性較強(qiáng)的影視作品，你就必須是半個(gè)專家，我想這就是規(guī)律、創(chuàng)作就是需要這樣的過程，這樣的體驗(yàn)，這樣的經(jīng)歷;就如同施耐庵在創(chuàng)作《水滸傳》時(shí)，把每個(gè)人物都進(jìn)行了前期定性，心里有了堅(jiān)實(shí)的概念。
《無手老師》電影觀后有感4
劇中最感人，最值得我們老師學(xué)習(xí)的是馬復(fù)興作為一位民辦教師，他在下麻爾小學(xué)工作期間，對(duì)來之不容易的教師工作的珍惜、投入，他善于學(xué)習(xí)，常常在沒課的時(shí)候去別的學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。他潛意識(shí)里認(rèn)為:知識(shí)能夠改變命運(yùn)，知識(shí)可以救國，使家國繁華興盛。因此，他為了流落在田間、街道、工廠等處的'失學(xué)兒童能夠重返校園，歷盡艱辛，吃盡苦頭，受盡屈辱，一家一家去做說客。為了人家的兒子能重返校園，被那孩子爸爸摔倒在泥坑里，為了給打工的孩子討要工資，被老板羞辱，把一把硬幣氣哼哼地仍在滿是沙粒和小石子的地上，對(duì)馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說完背著身得意地走了。
此時(shí)，馬老師沒有被羞辱嚇到，他沒有退卻，由于沒有雙手，不能像正常人那樣彎腰撿拾，馬老師跪在地上，先用兩只光禿禿的手臂合著去撿，可怎樣也撿不到一枚硬幣，最后，馬老師只得跪在地上，用嘴去撿，這類情形所展現(xiàn)出來的馬老師身上的品質(zhì)讓我久久難以釋懷，我在想：“如果每位老師都有這類關(guān)愛流失兒童的行動(dòng)，那就‘流失兒童’將會(huì)從字典中消失”。
還有，馬老師那種不計(jì)報(bào)酬、把每個(gè)月僅僅20元的工資全部用來捐給有困難的學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買書包等學(xué)習(xí)用品。其實(shí)，他的家庭也其實(shí)不富裕，在他媳婦為了轉(zhuǎn)正要給糧站教300斤公糧的時(shí)候，他的媽媽猶豫了要不要把這借來的食糧交給糧站，如果兒媳婦先轉(zhuǎn)正了會(huì)不會(huì)對(duì)她兒子馬復(fù)興帶來新的要挾，這些都給人真實(shí)的感覺，這部份內(nèi)容導(dǎo)演都處理得很接地氣。
《無手老師》這部電影，是一部很勵(lì)志的電影，他不但合適老師看，也很合適每位家長陪著自己的學(xué)生看。
通過觀看這部電影，使我更加酷愛教育事業(yè)，在以后的教育教學(xué)工作中，我要以馬老師為榜樣，更加關(guān)愛每位學(xué)生，與學(xué)生共同成長。只要付出，就一定會(huì)有滿滿的收獲!
《無手老師》電影觀后有感5
《無手老師》根據(jù)青海省湟中縣小學(xué)教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。影片講述了馬復(fù)興小時(shí)候因?yàn)橐淮未蠡鹪斐呻p手截肢，從此成了無手的人，在孩童時(shí)被小朋友取笑，欺負(fù);高考時(shí)，成績?nèi)嗟谝坏乃麉s被班主任告知，不能填報(bào)志愿!理由是就是考上大學(xué)，將來也沒有單位接收!因此失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)。也讓馬復(fù)興的生活希望破滅了，一個(gè)無手的人在大山中，在土地上他能干什么，他實(shí)在不知道活著還有什么意義!想輕生，去自殺，被及時(shí)救起。只能到山中放羊!
村支書找到他，缺一個(gè)代課老師，問他是否愿意，他因?yàn)闊o手猶豫，村支書又加以誘導(dǎo)：以后可以轉(zhuǎn)正的哦!馬復(fù)興的心活了，看到了生活的希望，積極準(zhǔn)備，臨行前，媽媽囑咐他：我們無手要強(qiáng)過那些有手的!多么樸實(shí)的話語，也是母親的殷殷希望!
馬復(fù)興來到學(xué)校，校長把他帶到班級(jí)，學(xué)生們、村民們都很好奇，不知無手的他怎么寫字?只見他兩手抱著粉筆寫下了自己的簡介，又告訴學(xué)生這一節(jié)是美術(shù)課，接著在黑板上畫出了一只振翅高飛的山鷹!這征服了學(xué)生也征服了村民!也再一次騰飛了自己的希望!
教學(xué)中他經(jīng)常聽其它老師的課，因此結(jié)識(shí)了同是老師的妻子，收獲了愛情。山村的家長并不重視孩子上學(xué)，他們覺得孩子出去打工，一個(gè)月能掙上千元，而在學(xué)校里還要交學(xué)費(fèi)!不僅生活貧窮，理念也極其落后!馬復(fù)興一個(gè)個(gè)去找回失學(xué)兒童，還要無償為他們墊上學(xué)費(fèi)，買學(xué)習(xí)用品，每個(gè)月的工資都花在了學(xué)生身上，一心為學(xué)生著想!他告訴學(xué)生，只有學(xué)習(xí)知識(shí)，才能走出大山，得到更好的工作!
影片并沒有過多的鋪陳，而是選取幾個(gè)事例，以生動(dòng)細(xì)致的情節(jié)和特定視角講述他與學(xué)生間的深情厚誼，讓我們感悟出什么是真誠奉獻(xiàn)，因此改變了山村孩子的命運(yùn)!他也收獲了美麗的人生：被評(píng)為奧運(yùn)火炬手，感動(dòng)中國十大人物。
作為一個(gè)教育者，要用自己的理念讓孩子們上學(xué)，要用自己的工資維持學(xué)生上學(xué)，要改變村民們現(xiàn)實(shí)的生存觀念!在當(dāng)今的物質(zhì)社會(huì)是多么難能可貴!令人敬佩的是，這名鄉(xiāng)村殘疾教師做到了常人難以做到的事情，從這個(gè)意義上來說，馬復(fù)興是這個(gè)時(shí)代當(dāng)之無愧的英雄。