我開始看起關(guān)于教育得各經(jīng)典大片、其中一部：《放牛班的春天》，頗有感慨。記得小時(shí)候?qū)W校經(jīng)常組織我們?nèi)タ措娪埃恳淮慰赐甓家獙懹^后感。接下來小編在這里給大家?guī)矸排０嗟拇禾煊^后感5篇大全，希望對(duì)你有所幫助!

放牛班的春天觀后感1

“世上只有不負(fù)責(zé)的老師，沒有真正的壞學(xué)生”，這是從電影中得到的道理。克萊蒙·馬修是“一個(gè)過氣的音樂家和代課老師”，卻改變了許多孩子的一生。可見，教師是人類靈魂的工程師。

經(jīng)師易遇，人師難求。學(xué)生對(duì)老師尊敬的惟一源泉，在于教師的品德。

著名教育家張伯苓以身作則戒煙的故事，相信很多人都聽說過。一次，張伯苓發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，于是便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它。”沒想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，不但不聽勸，還俏皮地說：“那您吸煙對(duì)身體就沒有害處嗎?”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)問，歉意地笑了笑，答應(yīng)戒煙，同時(shí)也讓其他教師一起當(dāng)眾毀煙。從那以后，張伯苓再也不吸煙了，那個(gè)學(xué)生也把煙戒了。

教師的品德宛如一盞明燈，在黑暗中指引學(xué)生前進(jìn)的方向。同樣，如果沒有馬修，誰會(huì)相信，那樣一群已經(jīng)被社會(huì)“淘汰”的孩子會(huì)有美好的未來?曉看紅濕處，花重錦官城。

十年樹木，百年樹人。學(xué)生對(duì)教師認(rèn)可的唯一源泉，在于教師的才能。

“我一看見你修長的小拇指，就知道將來你一定會(huì)是紐約州的州長。”這句話，改變了一個(gè)學(xué)生的一生。此句話出自皮爾保羅一位校長之口。當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，在他不長的人生中，只有奶奶振奮過他一次，他堅(jiān)信皮爾校長的話，從此他的衣服不像往常污穢，語言不再骯臟，行動(dòng)不再漫無目的。經(jīng)過40年的努力，他成功當(dāng)上了州長。

看吧，老師的一句話可以改變一個(gè)幼小心靈的一生。所以，只要對(duì)學(xué)生充滿希望，就會(huì)有創(chuàng)造奇跡的可能。馬修老師不僅是電影里的角色，也是現(xiàn)實(shí)世界中那些德藝雙馨的師者形象化身。

興學(xué)之本，惟有師范。學(xué)生對(duì)教師欽佩的唯一源泉，在于教師的管教。

有一天，陶行知看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止，并叫到辦公室，分別給了他們四塊糖。陶行知說：“第一塊，因?yàn)槟惚任蚁鹊?第二塊，我叫你住手，你就住手，你尊重我了;第三塊，你打他是為了正義;第四塊，你及時(shí)認(rèn)錯(cuò)了。”聽完，打人的同學(xué)知道自己錯(cuò)了。這是有名的“陶行知四塊糖”的故事。管教不是疾風(fēng)驟雨，而是春風(fēng)化雨，這樣才會(huì)被學(xué)生接受。

電影看過，感動(dòng)卻久久不能彌散。善之本在教，教之本在師，克萊蒙·馬修之所以打動(dòng)萬千觀眾，就是因?yàn)樗渺`魂捧起了更多的靈魂。教師兮，靈魂之工程師，吾信!吾敬!

放牛班的春天觀后感2

通過這部電影我感受生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗，只要你心中有春天，不管被什么壓制著，也同樣擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都是一顆閃爍的星星，所以每個(gè)人都有發(fā)光的一面，因?yàn)樗麄冏约旱奶攸c(diǎn)是無法代替的。

這部電影就像在書寫自己的人生一般，經(jīng)常有大人說，你怎么還不懂事呢?你怎么這么不懂事呢?而我們哪知道在他們眼里的懂事到底是怎樣的，好像怎么做都滿足不了他們的要求。下面來說說作為孩子的我，從小父母不在身邊，但慶幸的是有慈祥的爺爺奶奶，他們會(huì)經(jīng)常教導(dǎo)我做人的道理，所以以至于我沒有走向迷途。這是非常慶幸的，我遇到過像電影中校長一般的老師，也遇到過像克萊門特·馬修一樣的老師，更遇見過像電影中調(diào)皮一樣同學(xué)。記得上小學(xué)的時(shí)候我會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)沒有達(dá)到老師規(guī)定分?jǐn)?shù)挨板子，那可痛了，手都能腫上幾天。所以本來膽小的我更不敢問老師問題，在后面上初中時(shí)我遇到了一位非常慈愛的老師，如果要形容他的話就是烏云密布后的太陽。可他教了我一個(gè)學(xué)期就離開我們學(xué)校了，春天里唯一那一點(diǎn)陽光沒有了，我親眼目睹學(xué)校里腥風(fēng)血雨案件。但現(xiàn)在想想，我所經(jīng)歷的都不算什么，還有比這些更難容忍的。現(xiàn)在走在路上我經(jīng)常看到路上乞討的人，經(jīng)常聽說拐賣小孩的事情，最近也是在我們學(xué)校發(fā)生了一件事情，以前覺得只會(huì)在電視劇中發(fā)生的事情我也遇上了。

同時(shí)也讓我對(duì)老師這份工作也更加堅(jiān)定，作為老師不僅是要教授學(xué)生知識(shí)，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)更應(yīng)該教會(huì)孩子為人處事，就像神墨教師誓詞里面所寫的，我們并不只是在教授知識(shí)，而且培育千千萬萬有能力面對(duì)未來挑戰(zhàn)的人，身上背負(fù)著助億萬進(jìn)步的重任。我們的責(zé)任不僅是孩子，也會(huì)是家長、同事、身邊的每一個(gè)人。而我要做的是像克萊門特·馬修老師一樣平等對(duì)待每一個(gè)孩子，在我的工作中，我也遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，遇到過胡攪蠻纏的家長，遇到過不被理解，但這些并不能阻止我前進(jìn)動(dòng)力，黑暗中總會(huì)有人站出來引路。

放牛班的春天觀后感3

觀后感這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。

馬修老師就像伯樂一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來過著暗無天日的日子，在黑暗里掙扎。 看到孩子們一個(gè)個(gè)被院長和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機(jī)會(huì)，從來沒有想過要真正用心教育孩子，用他們的行動(dòng)—反應(yīng)模式來對(duì)待孩子們，看著很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥一樣在高墻之內(nèi)絕望的生存著。

孩子們臉上寫滿了憎惡，個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來編排音樂。讓孩子們獲得了重生，他用音樂激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定，帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加巍?/p>

用心地做老師，我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨(dú)立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師，也沒有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長看來是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

放牛班的春天觀后感4

初次見到這個(gè)影片的題目，我感覺有些費(fèi)解，帶著幾分好奇幾分莊重，我走進(jìn)了這個(gè)故事里。

故事里的主人公是一個(gè)懷揣著音樂夢(mèng)想的學(xué)監(jiān)和一群形形色色的問題學(xué)生，他們生活在一個(gè)被稱為“池塘之底”的寄宿制學(xué)校，全校沒有一個(gè)女學(xué)生和女教師，從頭至尾出現(xiàn)的教育權(quán)威者就是哈珊校長、馬桑大叔、體育老師沙貝、文化課老師朗古盧瓦先生和最后到來的音樂教師馬修先生。

在馬修沒來學(xué)校之前，影片中教育犯錯(cuò)孩子的手段都一貫遵循“行動(dòng)—反應(yīng)”的原則，可在馬修到來之后，這條冷酷如冰山的原則卻慢慢的被消融，被蒸發(fā)，是馬修用他一顆溫柔、善良又不失原則的聰慧之心去打開一扇扇敏感、脆弱、孤獨(dú)的靈魂之門，讓我對(duì)他徹底拜服。

學(xué)生樂格克在一次惡作劇中弄傷了馬桑大叔的眼睛，初來乍到的馬修在前任教師哈讓先生的口里得知罪魁禍?zhǔn)资菢犯窨耍R修起初準(zhǔn)備把犯事的樂格克帶往校長那里接受懲罰，但聽到可憐的樂格克竟對(duì)初來乍到的自己低聲下氣地乞求道：“發(fā)發(fā)慈悲吧”，那一刻馬修的心軟了，他想到，眼前站著的畢竟只是孩子，他雖然也是用暴力弄傷了馬桑大叔的眼睛，但在他的內(nèi)心深處仍舊懼怕暴力，懼怕哈珊校長帶給他的任何暴力性質(zhì)的懲罰，諸如：關(guān)禁閉15天，打掃學(xué)校一個(gè)月，這些懲罰帶給孩子的恐怕只是懲罰本身，而無任何教育意義和目的，也就無法在孩子的心靈深處產(chǎn)生真善美的共鳴，相反教會(huì)孩子的也只能是以暴制暴，這個(gè)號(hào)稱“暴力”的足球從此也只會(huì)從老師那里踢給學(xué)生，再由學(xué)生踢給老師。很顯然馬修老師制止了一出悲劇的發(fā)生，聰慧的馬修讓樂格克負(fù)責(zé)照顧馬桑大叔，樂格克日夜陪伴在馬桑大叔的身邊，和藹的馬桑大叔并沒有對(duì)他有任何的埋怨，反而覺得他很可憐，認(rèn)為沒有人能真正了解這些所謂的問題孩子們，站在一旁的樂格克也許那一刻能感受到一絲絲的自責(zé)與懺悔，突然有一天馬桑大叔病情惡化，無能為力的樂格克看著即將被送往醫(yī)院的馬桑大叔揪心地問自己的老師：“他會(huì)死嗎?”老師語重心長地答道：“不，我們會(huì)治好他!”也許從這一刻起，教育的意義和目的才浮出水面，學(xué)生樂格克也許從這一刻才開始懂得：生命有時(shí)候很脆弱，我們要敬畏每一個(gè)鮮活的生命;生命有時(shí)候也很頑強(qiáng)，因?yàn)樗休d著太多人的愛與期待。

我相信看到這里，我們似乎看到了希望，看到了春天，這個(gè)孩子的精神世界從此開始有了新的曙光，一簇簇的鮮花與一個(gè)個(gè)肯定的眼神在向這個(gè)孩子的未來招手，再也不會(huì)是荒漠一片。

放牛班的春天觀后感5

在這周星期二的選修課上，熊老師讓我們看了一部著名的影片《放牛班的春天》，落魄的音樂家馬修作為代課教師來到了一所專門收留問題少年的學(xué)校，馬修遇到了不少麻煩，學(xué)生的尊師重教狀況與網(wǎng)上流傳的北京某藝校的視頻片斷差不多。不過，學(xué)校有一間禁閉室，有一位善于體罰的校長，影片情節(jié)顯示，學(xué)生被關(guān)禁閉最長時(shí)間至少為15天，這對(duì)學(xué)生有一定的震懾作用。

影片是把這位校長與馬修對(duì)比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長一敗涂地。插班生莫丹，心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實(shí)驗(yàn)。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學(xué)校的20萬法郎后被送進(jìn)警-察局，在校長準(zhǔn)備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時(shí)，莫丹從警-察局逃出來一把火燒了學(xué)校的某幾間房，同時(shí)也燒掉了校長的勛章。但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會(huì)發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會(huì)和這群讓每個(gè)老師都頭痛的孩子們相處得如此和-諧、融洽。也許是因?yàn)樗麄冇型瑐€(gè)愛好——音樂，在馬修的培養(yǎng)下，他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽、美妙。它沒有國際大-片的華麗場(chǎng)面，沒有動(dòng)作大-片的華麗的打斗，沒有科幻大-片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動(dòng)人的音樂已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬千，并深深愛上了這部電影。

然而教育，僅有愛是不夠的。馬修成功的背后，還有一個(gè)因素，他愛好音樂，他把這班因各種不幸造成的千奇百怪的問題學(xué)生訓(xùn)練成了一個(gè)合唱團(tuán)，在悠揚(yáng)、和-諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的，甚至是無邪的。看完影片后，我想得最多的是，作為老師，應(yīng)該有一點(diǎn)特長。設(shè)若馬修一無所長，可能就沒有這么成功。模糊的印像中，我覺得似乎有幾部大-片，往往由沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的代課教師以自身的魅力解決了問題。如果我們有一技之長，那么盡快把它用到你的教育教學(xué)中去，享受你的成功吧。