經(jīng)典作品以后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫觀后感了。那要怎么寫好觀后感呢?下面小編帶來(lái)簡(jiǎn)短的幼兒教育觀后感，對(duì)于各位來(lái)說(shuō)大有好處，一起看看吧。

簡(jiǎn)短的幼兒教育觀后感篇1

這天是個(gè)難忘的日子，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那顆紐扣給我們帶來(lái)的驚嚇！

和以往一樣，我認(rèn)真地帶著班，孩子們開心地唱著跳著，做著游戲，不知不覺(jué)中就到了中午午睡時(shí)間了，我組織小朋友上床睡覺(jué)了，突然寢室里傳來(lái)一陣緊張急促的孩子哭聲，一看是“林芳蕾”小朋友躺在床上哭著，我趕忙問(wèn)：“出了什么事了”她說(shuō)鼻子里有東西……

我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎樣會(huì)呢上午還好好的??！容不得我多想，急切地抱起孩子，只見(jiàn)小朋友的鼻子里有一顆亮亮的東西，這時(shí)孩子嚇得越哭越大聲，我親切的對(duì)她說(shuō)：“別害怕，老師必須會(huì)把它取出來(lái)的！”孩子的情緒穩(wěn)定了下來(lái)，用期盼的眼神看著我們。這時(shí)我和保育員老師想起了保健醫(yī)生所講過(guò)的，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來(lái)，不要仰頭，張開嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，慢慢地按壓她的鼻子，我們期望那個(gè)紐扣能快點(diǎn)出來(lái)。還真管用，不大一會(huì)，那個(gè)東西就出來(lái)了。我們都很高興，一看原先是顆紐扣！這時(shí)孩子的情緒好了很多，見(jiàn)她高興了，我笑著問(wèn)她紐扣的來(lái)歷。原先是散步時(shí)撿到的，躺在床上就隨手往鼻孔塞。

針對(duì)這一突發(fā)事件，我在下午特意對(duì)小朋友們進(jìn)行了一次安全教育，并讓林芳蕾小朋友把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆紐扣。

就這件事我也作了小結(jié)：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見(jiàn)到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽(tīng)得都很認(rèn)真。在離園時(shí)我把紐扣交給了家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)一齊跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，并強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重后果。

其實(shí)，我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育。還有個(gè)別小朋友喜歡在家里就亂塞東西。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險(xiǎn)物品帶入園，同時(shí)經(jīng)常提醒家長(zhǎng)檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險(xiǎn)物品，等等。我們和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識(shí)，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)短的幼兒教育觀后感篇2

今天下午，我和媽媽參加了由教育部人生科學(xué)學(xué)會(huì)生命專業(yè)委員會(huì)大力推廣的“關(guān)心下一代生命安全教育大型公益活動(dòng)”，地點(diǎn)是在電影院。

當(dāng)我和媽媽來(lái)到電影院后，電影剛剛開始。電影里播放的是安全防范常識(shí)，電影利用動(dòng)畫的形式將我們必須要掌握的安全防范常識(shí)展示得淋漓盡致，使枯燥的文字說(shuō)明立即變得豐富多彩起來(lái)。

電影里介紹了“非典型肺炎”等疾病的傳播過(guò)程，然后又教我們應(yīng)該怎么正確的預(yù)防。還教我們?cè)趺礃宇A(yù)防火災(zāi)，如果發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該怎么面對(duì)。在交通安全方面也作了介紹，例如不能翻過(guò)欄桿到機(jī)動(dòng)車道上，不能在過(guò)馬路時(shí)嬉戲打鬧，更不能在紅燈亮的時(shí)候橫穿人行道。除了這些項(xiàng)目以外，還有用電安全、衛(wèi)生安全等防范常識(shí)。

看完電影后，有一位老師拿著話筒走了出來(lái)，對(duì)我們說(shuō)了一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)北京小女孩，她今年8歲，叫楊楊，她的學(xué)習(xí)成績(jī)非常棒。有一天，她的媽媽要去醫(yī)院給生病的外婆送飯，讓楊楊在家寫作業(yè)，可楊楊說(shuō)她好久不見(jiàn)外婆了，也想一起去看外婆。她的媽媽同意了。她們一起下了樓梯，出了小區(qū)，走了不久，她們來(lái)到了醫(yī)院的對(duì)面，本來(lái)是要走到前面幾百米的天橋才過(guò)馬路的，可她的媽媽擔(dān)心飯菜涼了不好，便直接橫穿馬路。由于大人過(guò)馬路挺有經(jīng)驗(yàn)的了，剛開始，她媽媽向左看，走到了

路中央，她的頭又向右邊看了看，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有車，她們順利地通過(guò)了馬路。給外婆送了飯后，她們還按原來(lái)的路線回到了家。第二天，楊楊回到家里敲門，沒(méi)有人開門，她就想，媽媽可能又去醫(yī)院看外婆了，所以她就去了醫(yī)院。到了上次媽媽帶她過(guò)馬路的地方，她也學(xué)著媽媽左看看右瞧瞧，安全地走到了馬路中央，她繼續(xù)往前走，不料，悲劇還是發(fā)生了，一輛大貨車疾速地向前開來(lái)，將小女孩楊楊撞到了四米以外，當(dāng)場(chǎng)死亡。她的母親知道后，大哭著說(shuō)：“都是我的錯(cuò)！是我害了楊楊！”警察很納悶，這跟她有什么關(guān)系呢？我想，我不用說(shuō)，你們也應(yīng)該知道是什么原因了吧？如果她們母女倆都遵守交通規(guī)則也不至于會(huì)釀成大錯(cuò)。

看了安全教育電影，再想想我們身邊的一些事，我們的安全意識(shí)真是太低了。說(shuō)要預(yù)防疾病，我們天天吃小賣部和地?cái)偵喜恍l(wèi)生的東西，不得病才怪呢。說(shuō)要遵守交通規(guī)則，還是會(huì)有些人，不管紅燈還是綠燈，都橫穿人行道?，F(xiàn)在我們能做的就是使自己做到更好，才能使全民的安全意識(shí)提高。

簡(jiǎn)短的幼兒教育觀后感篇3

今天，老師組織我們?nèi)タ戳艘欢侮P(guān)于安全教育的片子。大家都說(shuō)安全才能回家，在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們要遵守交通安全。

我收集了幾則關(guān)于安全的名言，希望大家牢記在心：

1、隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)；

事故源于隱患，防范勝于救險(xiǎn)；

防范未然，勝于亡羊補(bǔ)牢。

2、安全投資是最大的福利。

3、安全才能回家，不但是自己安全，而且也是他人和家人的幸福。

4、教訓(xùn)是血換來(lái)的，沒(méi)有必要再用血去驗(yàn)證。

5、應(yīng)急無(wú)小事。

不安全，簡(jiǎn)言之，就是危險(xiǎn)發(fā)生。因此，加強(qiáng)安全的防范，必須集中注意力，預(yù)防日常生活中的潛在危險(xiǎn)，危險(xiǎn)往往來(lái)自人類自己及周圍的環(huán)境這兩個(gè)方面，我們要從這兩個(gè)方面來(lái)預(yù)防，消除事故隱患。

今年三月的一天，某校五年級(jí)學(xué)生小劉和小張?jiān)趯W(xué)校的禮堂玩耍，小張偶然發(fā)現(xiàn)禮堂的一角放著一張破舊不堪的竹涼床，他飛快地拆下兩塊一米多的竹條片，對(duì)準(zhǔn)球臺(tái)亂打，小劉看見(jiàn)了，也從小張手中拿過(guò)一根竹條片，跑到球桌的另一側(cè)，兩人嬉鬧地對(duì)打起來(lái)。突然，小張一不小心刺中了小劉的左眼，鮮紅的血從小劉的眼眶內(nèi)涌出，小劉就這樣失去了一只眼睛。

同學(xué)們，像這樣的校園隱患安全事例，我們每天都可能看到，如：課間時(shí)，有些同學(xué)喜歡在樓梯上推玩、追跑、打鬧，要知道這樣做非常危險(xiǎn)。去年，內(nèi)蒙古一所學(xué)校的學(xué)生在樓梯上互相推擁，由于當(dāng)時(shí)樓道上人很多，造成不少學(xué)生被壓傷、踩傷。樓梯是讓我們上下樓道通行用的，可不是游戲的場(chǎng)所，這一點(diǎn)希望同學(xué)們一定要記牢！安全你做起，從我做起，從我們大家做起！

簡(jiǎn)短的幼兒教育觀后感篇4

今天，我和同學(xué)們一起坐在課室里上了一堂非常特別的課程，就是觀看學(xué)生安全的教育課。

當(dāng)我一看到出現(xiàn)在大屏幕上的一行行小字時(shí)，便一下子驚呆了。我從不知道每天因意外事故身亡的小學(xué)生居然有這么多！看著原本活蹦亂跳的孩子，原本一條條鮮活的生命，竟在這短短的時(shí)間內(nèi)燃盡了，如果說(shuō)，星星的燃燒意味著能將夜空照亮，如果說(shuō)，星星的隕落意味著黑暗的降臨，那么一個(gè)事故的發(fā)生所帶走的生命又意味著什么，生命的隕落，是萬(wàn)劫不復(fù)的，生命只有一次，它不能像小草，冬天去，春天又來(lái)，但它卻像燃燒中的稻草，無(wú)力反抗，只能靜默地看著野火將自己燒的灰飛湮滅。

生命是脆弱的，但它亦是強(qiáng)大的，脆弱的它，如紅塵中的一粒沙；強(qiáng)大如它，如旭日東升的太陽(yáng)。生命代表著一切，代表著美好的未來(lái)，代表著幸福的人生。它雖似太陽(yáng)，卻又不似太陽(yáng)的日久天長(zhǎng)，所以說(shuō)，太陽(yáng)不似它，它只是水中的一輪明月，輕輕一碰，便碎了，生命就是這樣，我不免感嘆，為何它不能如磐石那般堅(jiān)硬，為何一場(chǎng)意外就能輕松的將它帶走，是因?yàn)樗呐橙?，還是它的無(wú)知……

在生命的長(zhǎng)河中，我也是那一滴小水滴，。所以我無(wú)從得知，但我又深深的知道：生命是可貴的，沒(méi)有了生命，便沒(méi)有了一切。這花兒一樣的的年齡，是一個(gè)多么美好的階段??！可是，就在那一瞬間里，永遠(yuǎn)地消失了。這寶貴的生命之火，才燃起多久啊！

當(dāng)我聽(tīng)到那一聲聲撕心裂肺的喊叫，我便知道又有生命在消逝，看著他們那悲痛欲絕的模樣，我便輕輕閉上眼悄悄地摸上了那顆還在跳動(dòng)的心，那火熱的溫度，那熟悉的跳動(dòng)，我感受到了生命的美好，望著那血肉模糊的尸體，我沉默了，一個(gè)小學(xué)生的死亡對(duì)于整個(gè)世界來(lái)說(shuō)是微不足道的，而對(duì)于她他的父母來(lái)說(shuō)，卻像天崩地裂也不及他們內(nèi)心的痛苦，無(wú)助。

生命代表著一切，讓我們珍惜她，熱愛(ài)她吧！

生命對(duì)我們這些花季少年來(lái)說(shuō)比什么都寶貴。

生命就像一支蠟燭，跳躍著生命的光；生命就像一朵盛開的花，綻放著生命的美麗。

我們要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去面對(duì)它，那么，讓我們從小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為了美好的明天而奮斗吧！

簡(jiǎn)短的幼兒教育觀后感篇5

星期天上午，我和媽媽觀看了《中小學(xué)生安全教育知識(shí)講座》。通過(guò)觀看講座，我知道了應(yīng)該怎樣避震、面對(duì)火災(zāi)我們?cè)撊绾翁由跃?、如何減少交通事故的發(fā)生等安全問(wèn)題。

一、當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，如果我們正在教室上課，要在老師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲到各自的課桌下。地震一停，迅速有秩序的撤離。如果我們?cè)诩抑袘?yīng)就近躲到堅(jiān)實(shí)的家具下，也可以躲到墻角或管道多的地方、整體性好的小跨度衛(wèi)生間和廚房等處。注意不要躲到外墻窗下、電梯間，更不要跳樓，這些都是十分危險(xiǎn)的。

二、面對(duì)火災(zāi)時(shí)要迅速逃生，受到火勢(shì)威脅時(shí)，要披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過(guò)濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

三、預(yù)防交通事故：必須遵守交通規(guī)則，要走人行道，穿越馬路必須走人行橫道；在馬路上不準(zhǔn)追逐打鬧、奔跑；不準(zhǔn)爬馬路邊和路中的護(hù)欄、隔離欄。通過(guò)安全知識(shí)教育，能使我們青少年樹立安全意識(shí)，了解安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高應(yīng)變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發(fā)生。

遵守交通法規(guī)，既是一個(gè)人的美德，也是衡量一個(gè)人的法律意識(shí)的強(qiáng)弱，同時(shí)，也是預(yù)防交通事故的前提。只有這樣，才能使我們的生命 財(cái)產(chǎn) 不受損失。雖然交通事故十分可怕，毫不留情。但是只要遵守交通法規(guī)，也并不可怕。

簡(jiǎn)短的幼兒教育觀后感篇6

近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》一書，不愧是國(guó)際著名的'兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長(zhǎng)研究多年，對(duì)兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

書中分上下二篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無(wú)論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，還是教師角色、教師與兒童關(guān)系、專業(yè)幼兒教師的行為、教師的專業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題時(shí)，凱茲博士時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問(wèn)題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長(zhǎng)都關(guān)心的一件事，但是目前用來(lái)培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己，而不利于培養(yǎng)幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出“自尊無(wú)法從直接教導(dǎo)或勸告兒童覺(jué)得自己很好中獲得”，教師應(yīng)該“幫助兒童處理所面臨的負(fù)面反饋、挫折及失敗”，只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增強(qiáng)兒童的自尊。這些觀點(diǎn)既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度，批判與反思的理性以及她對(duì)問(wèn)題的辨證的把握，也體現(xiàn)了她科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，彰顯她獨(dú)特的學(xué)術(shù)品格和精神。使人領(lǐng)略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價(jià)值與魅力。

讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和理論成果的時(shí)候，同時(shí)深深感受到自己是多么的渺小與無(wú)知，在幼教的海洋中我只是個(gè)涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點(diǎn)學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個(gè)真正優(yōu)秀的幼兒教師。，才能擔(dān)負(fù)起幼教的重任。

幫助孩子長(zhǎng)成為“地球公民”

在1月2月的幼教核心期刊中，有一篇名為《幫助孩子長(zhǎng)成為“地球公民”——美國(guó)斯坦福幼兒園規(guī)則教育》。這片文章主要寫了美國(guó)加州洛杉磯第六區(qū)斯坦福幼兒的規(guī)則教育，讓我知道了所謂的規(guī)則教育是什么樣的，并可以運(yùn)用到日常的教育教學(xué)中。

“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守現(xiàn)有的規(guī)則，是幫助他們成長(zhǎng)為地球公民的第一步”。這就是規(guī)則教育的的大目標(biāo)。這是一個(gè)人性化的教育目標(biāo)，教育幼兒成為一個(gè)社會(huì)人。規(guī)則教育包含兩個(gè)部分，園級(jí)規(guī)則和班級(jí)規(guī)則，具有統(tǒng)一性和靈活性的特點(diǎn)。在大規(guī)則的統(tǒng)一下，班級(jí)教師根據(jù)班級(jí)情況制定班級(jí)的規(guī)則，看上去很普通的規(guī)則都具有廣泛的遷移性。

在這篇文章中還寫到了規(guī)則教育的方法，我覺(jué)很適合我們教師去看一看，每月的“斯坦福幼兒園好公民”和一日的“小老師”被認(rèn)為是該園規(guī)則教育中行之最有效的方法。在對(duì)待幼兒的紀(jì)律問(wèn)題的上，這篇文章也提到了一系列的處理方法，方法的步驟是非常的科學(xué)合理的，幼兒園配有相應(yīng)的心理教育老師。

我們教師日常也應(yīng)該加強(qiáng)自身的幼兒心理學(xué)的知識(shí)，更好的服務(wù)于孩子們。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該重視到如何尊重孩子，如何教育他們真正教育他們成為一個(gè)身心發(fā)展健康的人。

簡(jiǎn)短的幼兒教育觀后感篇7

這是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來(lái)的書籍，書中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為，同時(shí)，他用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對(duì)人、對(duì)事所持的各種內(nèi)在的尺度，寄予的各種期望、企盼、要求等，呈現(xiàn)孩子的心靈世界。

書中有這樣一段話：每個(gè)人的一生都好比一條有起點(diǎn)和終點(diǎn)的線段，注定了要和其他的線段相遇、相交接成一個(gè)又一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，直到生命結(jié)束，每個(gè)人都有了一張標(biāo)志他曾經(jīng)作為人生存過(guò)的網(wǎng)。想了解一個(gè)人、了解他人對(duì)他的影響，我們不能只是停留于查看他所編織的靜態(tài)的網(wǎng)，而是要去親歷一下他與他人相交接的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。因此，書中作者用了許多發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例描述性的記錄了孩子的幾多歡樂(lè)、幾多愁！走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)域，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來(lái)的一個(gè)又一個(gè)的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度、動(dòng)機(jī)、意愿、需要與沖動(dòng)。以及老師時(shí)如何去了解孩子、知道他們的思想，并花很大的精力去為孩子“創(chuàng)造好”的環(huán)境和條件等等。作者以主管的關(guān)注者的身份對(duì)師幼互動(dòng)行為發(fā)表種種先見(jiàn)，力圖以白描的手法展現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在。

以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的日子里我還將細(xì)讀書中的許多案例，感知它深刻的涵義，體會(huì)身臨現(xiàn)場(chǎng)與孩子發(fā)生的一切……