課程收獲及體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇1

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)接一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽(tīng)了幾位老師<新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)>一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。.

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、是對(duì)新課標(biāo)的理解: 我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語(yǔ)文素養(yǎng)。注重語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。

二、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。《老子》中說(shuō)得好，“有無(wú)相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無(wú)”。 生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

三、注重指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐，享受成功。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說(shuō)教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書(shū)籍后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”來(lái)得更有效些。寫(xiě)讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫(xiě)好，這既是寫(xiě)作自信心的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫(xiě)好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于使用工具書(shū)，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書(shū)的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書(shū)，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書(shū)，迅速獲取所要查找的資料。語(yǔ)文是民族文化的載體，語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。

課程收獲及體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇2

為了讓我們更好的了解課程顧問(wèn)崗位職責(zé)及主要工作內(nèi)容，公司特地從北京請(qǐng)了陳玲與沈海妹老師來(lái)到沈陽(yáng)為遼寧省內(nèi)的顧問(wèn)做內(nèi)部培訓(xùn)。

在一天10多個(gè)小時(shí)的急訓(xùn)中，讓我受益匪淺，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了當(dāng)面咨詢的流程，讓經(jīng)后的工作有了正確的方向指引。在下午案例錄音中有幸聽(tīng)到國(guó)內(nèi)同事的經(jīng)驗(yàn)分享。隨后的現(xiàn)場(chǎng)演練真實(shí)的反饋了當(dāng)面咨詢的場(chǎng)景，這些都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。晚上沈老師的心態(tài)培訓(xùn)雖然因?yàn)闀r(shí)間的原因不法講的全面到位，但也再次給予我們激勵(lì)。

陳老師在開(kāi)始時(shí)問(wèn)道，最難的是什么?我認(rèn)為是觀念的改變。如果兩人的思維方式不在一個(gè)“平行線”上，就永遠(yuǎn)不會(huì)有交際，彼此的交流溝通結(jié)果就是對(duì)牛彈琴。

對(duì)早教顧問(wèn)崗位工作理解?其實(shí)就是在銷售一種文化產(chǎn)品和做最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。和大多銷售一樣，最先銷售的其實(shí)就是自己的形象。誰(shuí)的氣場(chǎng)足夠強(qiáng)，就有吸引力!

在整個(gè)過(guò)程中又扮演了多元素綜合角色。

角色——早教專家?心理專家?那是必須的。

角色——朋友?那正是我們要努力的。

角色——演員?不瘋魔不成活的境界就是演誰(shuí)像誰(shuí)。

角色——服務(wù)者?二次銷售關(guān)鍵在于服務(wù)品質(zhì)。

角色——銷售?這是不變的本質(zhì)。

無(wú)論扮演的是什么都要真誠(chéng)以待!

陳老師又提到了四個(gè)力，即觀察力、親和力、控制力、反應(yīng)力!足夠觀察力可以讓人明察秋毫分辨出真實(shí)與虛假的需求點(diǎn)。親和力可以拉近彼此的距離。控制力是關(guān)鍵，否則永遠(yuǎn)被客人牽著走。反應(yīng)快可以應(yīng)對(duì)自如。

客戶為什么要購(gòu)買(mǎi)我們的產(chǎn)品?我第一時(shí)間想到的是有需要，所以想購(gòu)買(mǎi)。經(jīng)過(guò)老師的舉例說(shuō)明后才知道有3個(gè)性，即重要性、緊迫性、唯一性。做到這三點(diǎn)就可達(dá)成。

當(dāng)面咨詢的流程：

1. 咨詢室、銷售工具、調(diào)整自己狀態(tài)。

2. 親切熱情的迎接客戶。

3. 破冰—建立信任。

4. 找真正的需求點(diǎn)抗拒點(diǎn)痛點(diǎn)。

5. 解決問(wèn)題。

6. 關(guān)單。

其實(shí)第3步的破冰我做的不好，但經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師生動(dòng)的講解后有很大的感悟。如果站在朋友的心理角度去溝通，破冰也只是時(shí)間問(wèn)題。用關(guān)心朋友的心態(tài)去說(shuō)去做，即使偶爾強(qiáng)勢(shì)一下，對(duì)方也會(huì)理解你。

醫(yī)生在通過(guò)提問(wèn)確疹后，才能對(duì)癥下藥。同理只有找到了對(duì)方的真正需要點(diǎn)后，才做有針對(duì)性的攻略。

解決對(duì)方千奇百怪的問(wèn)題需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，否則說(shuō)錯(cuò)話會(huì)讓人更不放心。

關(guān)單時(shí)給出的優(yōu)惠要注意技巧的。輕意得到的東西都不真惜。

最后還有價(jià)格、時(shí)間、效果的問(wèn)題解說(shuō)方法，這三種是客戶必問(wèn)的。

關(guān)于價(jià)格有以下四種說(shuō)法：消費(fèi)其實(shí)是變向的投資。

很多東西的價(jià)格，過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)這個(gè)店了。(指活動(dòng)期的優(yōu)惠)選擇了不合適的學(xué)校，不合適的方法本身才是一種浪費(fèi)!學(xué)費(fèi)細(xì)分下來(lái)也不貴。

時(shí)間問(wèn)題是最常見(jiàn)的一種，很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)回去考慮一下，然后就沒(méi)有反應(yīng)了。或者是不著急不上火的認(rèn)為寶寶還小，不急。面對(duì)這類家長(zhǎng)，可以強(qiáng)調(diào)說(shuō)現(xiàn)在是早期教育的最佳時(shí)間，而時(shí)間是不等人的，過(guò)去了就找不回來(lái)了。再用成功案例重申一下家長(zhǎng)對(duì)寶寶的期望!

效果問(wèn)題每個(gè)家長(zhǎng)都要考慮。可以從五大方面說(shuō)起，品牌優(yōu)勢(shì)、教學(xué)方法、課程特色、師資力量、服務(wù)體系。

在接待的過(guò)程中面對(duì)家長(zhǎng)隨時(shí)給出的各種問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去幫對(duì)方想問(wèn)題，這樣會(huì)快他一拍。

很多時(shí)候還要對(duì)面同行的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)家比你的好，比你的便宜等。我們的原則是不詆毀同行，只放大我們的優(yōu)點(diǎn)，也放大同行的缺點(diǎn)。

在聽(tīng)錄音找優(yōu)缺點(diǎn)的環(huán)節(jié)，了解道每個(gè)人的風(fēng)格都不同，只有練出最適合自己的氣場(chǎng)，才是最好的。下午的演練反應(yīng)出我們顧問(wèn)普遍的問(wèn)題，公式化、生硬、破冰做的不好。亂問(wèn)，沒(méi)有目的的收集信息，思路不清晰，導(dǎo)致抓不住客戶的真實(shí)心理活動(dòng)，抓不住需要點(diǎn)，無(wú)法做出有效的、有針對(duì)性的下一步工作。課程推薦后，面對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)出的問(wèn)題，無(wú)法給出專家級(jí)的解答，冷場(chǎng)情況時(shí)有出現(xiàn)。講解價(jià)格時(shí)把握不好優(yōu)惠，求成心切，反讓對(duì)方一而再，再而三的討價(jià)還價(jià)。

以上不足之處很多無(wú)法短時(shí)間達(dá)到理想狀態(tài)，故特此做以下設(shè)定。

1、每天回家后都要學(xué)習(xí)專業(yè)知認(rèn)。

2、每天都以好的心態(tài)開(kāi)始，始終保持好的情緒。

3、堅(jiān)持流程，抓重點(diǎn)，每天都留出反思的時(shí)間來(lái)思考。

4、堅(jiān)信每天進(jìn)步一小步，一年提升一大步。

一天的培訓(xùn)沖沖而過(guò)，雖然大腦高度思考會(huì)帶來(lái)疲勞，但收獲也是顯而易見(jiàn)得。相信得到正確指引的我們?cè)俳酉聛?lái)的工作中會(huì)順利很多。在此感謝北京來(lái)的兩個(gè)老師娟娟不會(huì)的教導(dǎo)，也感謝老總給予的機(jī)會(huì)和同事給予的幫助。

課程收獲及體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇3

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)_臺(tái)讓我的理論知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)上了一個(gè)新臺(tái)階，使我在今后的教育教學(xué)中能很好地掌握和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我不斷地吸取新的教學(xué)方法，改掉自己曾經(jīng)在教學(xué)中的不足，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我在教育教學(xué)活動(dòng)中受到很大的啟發(fā)。總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一、要“愛(ài)”。

幼兒教師首先要熱愛(ài)幼教事業(yè)，以飽滿的熱情投入幼教工作。其次要喜愛(ài)自己的教育對(duì)象——尊重幼兒，相信幼兒，賞識(shí)幼兒，寬容幼兒，期待幼兒。

二、要“新”。幼兒教師要學(xué)習(xí)新《綱要》，學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系;注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面的和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新;堅(jiān)持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀、做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

三、要“變”。幼兒教師要由知識(shí)的傳授者變?yōu)橛變喊l(fā)展地促進(jìn)者。由知識(shí)的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)、自由探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。由教育的主宰者變?yōu)榕c幼兒共同發(fā)展地學(xué)習(xí)者。

四、要“廣”。新課程實(shí)施，要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識(shí)結(jié)構(gòu)、博大寬厚的胸懷。

五、要“活”。教育過(guò)程要在“活”字上下工夫：教師要活，即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水;幼兒活，幼兒在教育過(guò)程中始終處于活動(dòng)的狀態(tài)(思維、身體)，并根據(jù)幼兒的個(gè)體差異、興趣愛(ài)好、發(fā)展階段等不同狀態(tài)靈活對(duì)待、靈活教育等。

六、要“能”。幼兒教師要有與新的教育理念、課程發(fā)展相適應(yīng)的教育能力等。

七、要“創(chuàng)”。幼兒教師應(yīng)在教育實(shí)踐中敢于創(chuàng)新，樂(lè)于接受現(xiàn)代教育新觀念。在思維方式上有獨(dú)創(chuàng)性和批判性有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應(yīng)變能力，構(gòu)建創(chuàng)新的思維結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的教育過(guò)程，推動(dòng)教育創(chuàng)新向深方向發(fā)展，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)我要帶著發(fā)展的理念學(xué)習(xí)運(yùn)用，不斷地充實(shí)、豐富自己。努力做一名知識(shí)型、能力型、教育型、合作型、適應(yīng)型和創(chuàng)新型的幼兒教師。

課程收獲及體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇4

20__年6月18日-20日，我在太陽(yáng)城酒店進(jìn)行了為期兩天半的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的示范課，使我受益匪淺，讓我系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級(jí)語(yǔ)文部編版新教材，并給我們參訓(xùn)者提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導(dǎo)。現(xiàn)將收獲匯報(bào)如下：

18日培訓(xùn)中，楊建國(guó)老師從四個(gè)方面來(lái)為我們剖析了新教材，分別是“部編版新教材內(nèi)容增強(qiáng)六個(gè)意識(shí)，部編版新教材的總體特點(diǎn)，部編版新教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及新教材新挑戰(zhàn)”。讓我們更直觀更系統(tǒng)的去了解新教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

19日培訓(xùn)中，李學(xué)紅老師強(qiáng)調(diào)新教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹(shù)人，自然滲透、保護(hù)天性，幼小銜接、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程。”通過(guò)教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力觀念。比如、書(shū)中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了快樂(lè)讀書(shū)吧，與大人一起讀這樣的板塊，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間多學(xué)習(xí)。在新教材的安排中，比以往減少了識(shí)字量，在語(yǔ)文園地中，增加了識(shí)字加油站這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中減少的識(shí)字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

20日上午我們聆聽(tīng)了兩節(jié)新教材示范課，一節(jié)來(lái)自海口市26小陳瑩老師的識(shí)字課，識(shí)字課內(nèi)容簡(jiǎn)單，但卻不容易吸引兒童專注。陳瑩老師采用誦讀識(shí)字，音頻播放范度，循序漸進(jìn)地讓孩子們通讀、會(huì)讀、讀好課文，接著再識(shí)字寫(xiě)字，教法新穎，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，體現(xiàn)了部編版所倡導(dǎo)的拼音完全為識(shí)字而服務(wù)的理念。另一節(jié)來(lái)自港灣小學(xué)的劉亞川老師，劉亞川老師與我同事一年，她本人對(duì)待教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這次的示范課雖是“裸課”，但她依然做足了準(zhǔn)備。無(wú)論是字卡或是插圖皆是親力親為。雖是閱讀課，但在讀好文的同時(shí)，劉老師也強(qiáng)調(diào)解好詞，寫(xiě)好字，重視低段教學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，她別出心裁地通過(guò)評(píng)星的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)無(wú)聲告訴學(xué)生寫(xiě)字要求，使學(xué)生能自主地按“寫(xiě)字三個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地寫(xiě)字。

通過(guò)對(duì)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過(guò)程;重知識(shí)、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。

新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

對(duì)于初次接一年級(jí)語(yǔ)文的我，今年的工作充滿了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要多像有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多閱讀語(yǔ)文教育的期刊，對(duì)于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課。

課程收獲及體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇5

經(jīng)過(guò)三個(gè)星期的實(shí)習(xí)，過(guò)程曲折可謂一語(yǔ)難盡。在此期間我也失落過(guò)，也曾一度熱情高漲。從開(kāi)始時(shí)滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(zhǎng)。

生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見(jiàn)證著收獲。勞動(dòng)是人類生存生活永恒不變的話題。通過(guò)實(shí)習(xí)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識(shí)到老一輩測(cè)繪為我們的社會(huì)付出。我想說(shuō)，測(cè)繪確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè)，在如今物欲很流的世界，很少有機(jī)會(huì)能與大自然親密接觸，但我們可以，而且測(cè)繪也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂(lè)在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來(lái)天的實(shí)習(xí)，我感覺(jué)我和同學(xué)們之間的距離更加近了;我想說(shuō)，測(cè)繪確實(shí)很累，但當(dāng)我們所測(cè)的數(shù)據(jù)制成成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮; 正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會(huì)作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好?我不斷的反問(wèn)自己。也許有人不喜歡野外的工作，也許有人認(rèn)為測(cè)繪的工作環(huán)境不好，但我認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就可。社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我決定沿著自己的測(cè)繪路，執(zhí)著的走下去。

社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我決定沿著自己的測(cè)繪路，執(zhí)著的走下去。

同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)習(xí)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)工作失敗。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)習(xí)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。

對(duì)我而言，知識(shí)上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財(cái)富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實(shí)習(xí)必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶!

課程收獲及體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇6

《普通植物病理學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

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一、概述

《普通植物病理學(xué)》是植保專業(yè)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及病原學(xué)、病理學(xué)和病害防治學(xué)等分支學(xué)科，是一門(mén)比較綜合的課程，在本專業(yè)的培養(yǎng)方案中所處的地位相當(dāng)重要。該課程分為理論講授、實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)部分。理論講授和實(shí)驗(yàn)共80學(xué)時(shí)，4學(xué)分，安排在大二第____學(xué)期(總第4學(xué)期)進(jìn)行;教學(xué)實(shí)習(xí)單獨(dú)列出，作為一門(mén)課程，2周(1____工作日，約70學(xué)時(shí))，1學(xué)分，安排在大三第____學(xué)期(總第5學(xué)期)進(jìn)行。

本次實(shí)習(xí)的學(xué)生班級(jí)為植保2000級(jí)____班，共6____。實(shí)習(xí)時(shí)間為2002年9月16日至25日(2周，1____工作日);實(shí)習(xí)地點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校內(nèi)農(nóng)場(chǎng)及附近鄉(xiāng)村以及校外實(shí)習(xí)基地(番禺區(qū)黃閣鎮(zhèn));實(shí)習(xí)內(nèi)容11項(xiàng);實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師____。

二、學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)分布

學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)最高為93分，最低為82分。具體分?jǐn)?shù)分布見(jiàn)表1。

表1學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)分布表

分?jǐn)?shù)段1班2班合計(jì)

≥9011516

80-89242751

總計(jì)353267 從上表數(shù)字可看出，大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)?cè)?0~89之間，表明大部分同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容掌握較好，達(dá)到了實(shí)習(xí)目的。

三、學(xué)生的表現(xiàn)及操作技能

與往屆一樣，這次實(shí)習(xí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，全身心地投入到實(shí)習(xí)中去。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們不怕苦，不怕累，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的精神，圓滿地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)谥参锊『φ{(diào)查、培養(yǎng)基的制作與滅菌、病原真菌和細(xì)菌的分離、培養(yǎng)與接種技術(shù)、線蟲(chóng)的分離技術(shù)、病毒的稀釋限點(diǎn)和致死溫度的測(cè)定、真菌玻片標(biāo)本制作技術(shù)、植物病害標(biāo)本鑒定和臘葉標(biāo)本制作技術(shù)等方面都得到了鍛煉，鞏固和印證了所學(xué)的植物病理理論知識(shí)，加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握了植物病理學(xué)的基本操作技能，達(dá)到了預(yù)期目的，收到了很好實(shí)習(xí)效果。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容及方法的改進(jìn)

本次實(shí)習(xí)在總結(jié)上次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持了上一屆11項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，設(shè)法使學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)踐知識(shí)。另外，在真菌玻片標(biāo)本制作技術(shù)方面，根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本次實(shí)習(xí)我們作了調(diào)整，僅給每位學(xué)生布置制作3塊真菌玻片的作業(yè)，但對(duì)質(zhì)量提高了要求，凡未達(dá)到要求的玻片不準(zhǔn)進(jìn)行封片上繳，在學(xué)生完成作業(yè)前教師先把好第一關(guān)，這樣教師在教學(xué)中的工作量增加了，但由于有了這一措施，學(xué)生的每一件作業(yè)的質(zhì)量都提高了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作上精益求精的工作作風(fēng)。

五、存在的問(wèn)題和建議

盡管這次實(shí)習(xí)收到了很好實(shí)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)期目的。但在實(shí)習(xí)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：

1、后勤人員的工作準(zhǔn)備不足，后勤人員與教師的配合還有待改進(jìn)。建議后勤人員改進(jìn)工作作風(fēng)，與指導(dǎo)教師密切配合，共同把實(shí)習(xí)搞好。

2、學(xué)校農(nóng)場(chǎng)及附近鄉(xiāng)村的農(nóng)作物種植面積和種類越來(lái)越少，很難滿足外出實(shí)習(xí)的要求，致使學(xué)生采集到的標(biāo)本數(shù)量和質(zhì)量逐年下降。到離學(xué)校較遠(yuǎn)的地方去實(shí)習(xí)又不太切合實(shí)際，因?yàn)閷?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間有限。

課程收獲及體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇7

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)C語(yǔ)言有了一定的了解。C語(yǔ)言是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，掌握C語(yǔ)言更是毋庸置疑。在上課之前，就經(jīng)常聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，C語(yǔ)言很難學(xué)，確實(shí)，剛開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)覺(jué)得老師不知所云。不過(guò)，發(fā)現(xiàn)對(duì)后續(xù)內(nèi)容的預(yù)習(xí)后，前面的疑團(tuán)都迎刃而解，這讓我對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更有信心。

計(jì)算機(jī)最重要的就是上機(jī)操作，自己編寫(xiě)程序，在VisualC++運(yùn)行，剛開(kāi)始經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)分析改正后，終于能夠運(yùn)行了，就覺(jué)得特別激動(dòng)。

課程設(shè)計(jì)是一個(gè)把需求分析、程序編寫(xiě)、程序調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告結(jié)合為一體的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅(jiān)持不解的毅力，更磨練了一個(gè)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助的精神。只有通過(guò)大家一起努力才能將課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設(shè)計(jì)中我們遇到問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，使得我們獨(dú)自探索并解決問(wèn)題的能力了有了一個(gè)提高，這有利于我們以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)這整一個(gè)過(guò)程，也使我們對(duì)程序編寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程有了一個(gè)統(tǒng)籌全局的思想，因?yàn)樾枨蠓治觥⒊绦蚓帉?xiě)、程序調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告這些過(guò)程是環(huán)環(huán)相扣的，絕對(duì)不可能獨(dú)立進(jìn)行。

課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)《C程序設(shè)計(jì)》后對(duì)知識(shí)的全面測(cè)試，剛拿到題目時(shí)不知道怎么去處理，覺(jué)得很復(fù)雜，經(jīng)過(guò)和小組成員的討論，上網(wǎng)查資料，逐個(gè)問(wèn)題逐個(gè)擊破，問(wèn)題不再那么復(fù)雜。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多知識(shí)漏洞，編寫(xiě)程序時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，很多知識(shí)點(diǎn)都不熟悉。在今后的時(shí)間里，我一定要投入更多精力學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，以課本為基礎(chǔ)，請(qǐng)教老師，與同學(xué)討論，參考資料，上機(jī)操作，我相信我一定能把C語(yǔ)言學(xué)好。

課程收獲及體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇8

讀了《教育新理念》，使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的內(nèi)化來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐;有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

作為教師，在開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，又應(yīng)該具有什么能力，充當(dāng)什么角色呢?我想：教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。課堂提問(wèn)是教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，它貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。它是激發(fā)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，以及溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道。但一直以來(lái)，課堂提問(wèn)仿佛是教師的專利品，學(xué)生只是這些專利品的代言人。如何讓教師“會(huì)問(wèn)”已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”、“善問(wèn)”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前課改的重點(diǎn)之一。