今天上午第二節課是數學公開課。 上課的鈴聲響了，來借班上課的邱老師走到講臺前站著，一些別的學校的老師都來到我們教室后面坐下。

上課后，我們與邱老師都相互問好，然后，她告訴我們今天這一堂課要學的內容是通分。我聽了心里在想：為什么要通分?怎么樣通分?……一連串問題在我的頭腦中噴涌而出。邱老師看到了我一臉愁容的樣子，便自己又說了起來：“通分就是把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數。”噢，我明白了，聽了邱老師的解釋，我明白了剛才在我心中的一些問題。

現在，我心中的一切問題都解決了。我真是打心眼里佩服她。她的眼睛只向我這一邊看了一次，就準確地看穿了我的心事。她的眼睛又一次向我這邊掃來，這時，我看到她的眼睛里面好象在鼓勵我：“加油，繼續努力!”我一接到她發過來的信息，眼睛也向那邊看了一次，好象在回答：“知道了，你就放一百二十個心吧!” 接著，邱老師向后一轉，在黑板上寫了一道題：判斷四分之三和六分之五的大小可以用哪一些方法。我一下子就想到了一個好辦法：只要把它們的分母都化成二十四，再看它們的分子是多少，就可以很快說出它們的大小了。分母四得乘六才能變成二十四，那么分子三乘六得十八;而分母六只要乘四就是二十四，那么分子五乘四得二十，同分母分數就能夠比大小了。分母相同當然分子大的大，小的小。所以四分之三小于六分之五。

想到這兒，我立刻舉手說出了自己的想法和辦法。邱老師聽了樂嗬嗬地笑了：“講得好，你用到了我們剛才所學的通分的方法。這也是根據分數的基本性質來做的。”

我這么一說，許多同學紛紛舉手發言了，向老師和同學說出了自己的想法。時間就這么很快過去了，一轉眼便下課了。

上公開課心得篇2

上周五上午，我們班全體同學在音樂廳享受了一堂大明校長執教的幽默而風趣的語文公開課。

前一天，語文老師告訴我們：“明天大明老師將為我們上一堂公開課。你們要好好表現。公開課上將有一百多位來自全國各地的校長聽課。請同學們好好預習，課上積極舉手發言。”聽到這個消息，我們真是既高興又有點緊張。高興的是聽說大明老師的課幽默、風趣，我們早想一睹為快了。緊張的是將有一百多位校長來聽課。如果我回答不上來怎么辦…?

第二天上午，“鈴鈴鈴”隨著一聲上課聲響。我的心里好像有十五只吊桶打水——七上八下，看看周圍的同學，有幾個和我一樣緊張。有的在做深呼吸讓自己盡量平靜下來，有的用眼神相互鼓勵。還有的拉住同桌的衣角顯得特別緊張。

“同學們好!”大明老師親切地說。“今天，我要和你們一起學習一篇四年級下冊的課文——-麥哨。

“你們預習了這篇課文，知不知道麥哨是什么呀?”大明老師問道。“其實麥哨就是鄉村孩子們玩的小玩意兒。它發出的聲音是嗚——-卟——，嗚——卟”，說著大明老師就現場為我們吹了一曲，那聲音聽起來悠長而歡快，我們一下子放松下來了，隨著那歡快的聲音我們好像走進了鄉村的田埂。

接著大明老師請了兩位同學吹一吹麥哨，如果吹對了，大明老師就向我們鞠一躬，如果吹錯了，我們向大明老師鞠一躬。先是戴--吹，她吹著吹著就撲嗤一聲笑了起來。那聲音聽起來就像一只破了兩個洞的皮球突然發出的卟的聲。林--吹起來就像是一列老爺火車發出的轟鳴聲——-嗚——-嗚。惹得大家都開心地笑了起來。大明老師的課真有意思。

“同學們，鄉村的孩子有許多好玩的課外活動，這篇文章就具體地寫了鄉村孩子們采集“茅茅針”的活動，你們說，大明老師現在去采“茅茅針”能采到嗎?”大明老師說。

“能”。我們異口同聲地說。

“你們實在太高估我了。”大明老師回答。

“不能”。我們又說道。

“你們太低估我了。”大明老師面帶微笑地回答道。“同學們，你們不要瞎猜，看，課文里的“茅茅針”只有春天才有。不過今天我要給你們一個補償，”說著大明老師就從袋子里拿出兩個“茅茅針”味道的棒棒糖，“誰能根據課文吃茅茅針的動作，誰做得好，誰就可以得到茅茅針味的棒棒糖。”大明老師補充道。大明老師真是太幽默了。

不知不覺，我們大家仿佛跟著大明老師走在那鄉村的小道上，正俯下身找茅茅針…

上公開課心得篇3

“請同學們向大臣至圣先師孔老夫子行三鞠躬禮。一鞠躬，再鞠躬，三鞠躬……”咦?你聽，是誰在喊禮呢?哦!原來是正在給五年(2)班同學上國學公開課的張堂益老師和同學們一起向掛在黑板左側的孔老夫子像行禮呢!

在場的不止有同學們和張老師，還有學校的一些中學部老師也來到了我們班聽課，這樣的陣勢我可是頭一回遇見，我的心里不由得緊張起來。

開始上課了。張老師把我們全班35個同學分成了七個小組，分別以“宋、楚、秦、魯、吳、齊、燕”七個國家命名，看著桌子上放著的“春秋七雄”桌牌，我仿佛穿越到了孔子生活的時代。我所在的小組是“宋”國，而我這個小組長暫時成為了宋國的君王。

在這次國學公開課上，老師帶領我們朗誦了《論語》課本里“述而第七”的第三十章：“陳司敗問：‘昭公知禮乎?’孔子曰：‘知禮。’孔子退，揖巫馬期而進之，曰：‘吾聞君子不黨，君子亦黨乎?君取于吳，為同姓，謂之吳孟子。君而知禮，熟不知禮?’巫馬期以告。子曰：‘丘也幸。茍有過，人必知之。’”

張老師似乎知道我們短話有許多不解的問題，便讓我們每個小組討論后再提出三個問題。經過討論后，我代表小組提問了：“周朝為什么會有這樣‘同姓不婚’的禮制?巫馬期是誰?為什么孔子明明被人指正了錯誤仍然覺得十分幸運呢?”張老師認真地聽了每個小組提出的問題，在接下來的講解里他為我們一一作答。

“昭公知禮乎?”這句話是陳司敗問孔子的，昭公指魯國的君王魯昭公。陳司敗為什么要問孔子魯昭公知禮乎呢?原來魯昭公娶了一位與他同姓的女子。在當時的周朝，有“同姓不婚”這樣的禮制。所以魯昭公在這一點上是違反了當時的禮制的。可孔子為什么還回答“知禮”呢?

張老師為了解答我們心中的疑問，講了兩個故事——《棄老遺筐》和《諸葛子瑜之驢》。《諸葛子瑜之驢》這個故事的大概內容是這樣的：諸葛恪是諸葛亮的哥哥諸葛瑾(字子瑜)的長子。諸葛恪的父親諸葛瑾面孔狹長像驢的面孔。一天，孫權召集大臣們，差人牽一頭驢來，在驢的臉上掛一個長標簽，寫上：諸葛子瑜。大臣們看了立即議論紛紛，有的甚至哈哈大笑。諸葛恪雖然生氣，但他小小年紀怎能違抗君王呢?他靈機一動，跪下來說：“請求給我一支筆”。諸葛恪拿到筆后在“諸葛子瑜”四字后面接下去寫了：“之驢”兩個字。于是孫權就把這頭驢賜給了諸葛恪。諸葛恪用他的聰明才智把窘迫變成了賞賜。張老師告訴我們孔子的回答正如故事中的諸葛子瑜一樣是“為尊者諱”。古圣先賢聞己過喜而改過自新;聞尊者過則想辦法委婉勸諫。通過“棄老遺筐”和“諸葛子瑜”的生動故事，加深了“忠告而善道之”的理解。

這次國學公開課，不僅非常有趣，還讓我們學會了“為尊者諱”的道理。

上公開課心得篇4

第11周我去聽了學校開展的公開課，我聆聽了幾位優秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了幾位老師的課后，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性。老師自上課至課終，老始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的、成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

在兩節公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。

通過這次聽課活動我對新課改革有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，使學生內心有一種親切感。

2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。

3、教師要精心設計教學內容，充分調動學生學習的積極性。教學內容要貼近學生生活，做到學數學用數學。要體現數學來源于生活，并運用到生活中去。

4、教師的教學語言要富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

5、教師在教學中可以采用小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，這體現了探索性的教學過程。

此次聽課，使我自己學到了其他老師的長處，也看到了自己的不足之處。這讓我在今后在教學中盡可能地完善自身的教學技術，提高效率!

上公開課心得篇5

前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節語文公開課。老師事先跟我們做了個心理準備，叫我們到時候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有老師在聽課嗎，可說歸說，想起周圍多了許多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經預習了這篇課文，希望到時候能回答的到位些。

那時，預備鈴一響，我們陸續回到自己位置上，只見后面已經坐滿了老師，他們臉上帶著嚴肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張。回到位置我們便都坐的端端正正，那時的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。

似乎是過了很長的時間老師才進來上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴厲的老師，所以那時的氣氛變的更加的緊張了。

老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認識的生詞或生字先來認識一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節，然后再讓思考老師提出的問題，可當老師讓我們舉手回答時，教室里沒人敢舉手，平時活躍的同學在這個時候也比較害羞了，老師用期待的眼神望著我們，在老師的鼓勵下幾個小手才舉起來……打破了那時的尷尬。

哎，可見那節公開課是多么令人膽戰心驚吶!

上公開課心得篇6

第八周星期三，我上了一節組內公開課，在備課組老師和師傅的大力幫助下，取得了一定的進步，在之前也是做了大量的工作的，先備好課請師傅點評，在班上上了一次再請師傅點評，最后課下再跟組內的其它經驗豐富的老師交流，逐步改進完善，這個過程中也讓我體會到了公開課與常規課的不同這處，從教學流程上來說也了解了不少，從課前的準備和課后老師的點評讓我學會了很多東西。但還是有很多地方值得注意。

首先，準備是充分了，課堂上師生的互動沒有沒有把握好，這就提出了一個新問題：課堂藝術。雖然老師在上面講得激情飛揚，但是學生沒有過手也是沒有達到效果的。這與我們素質教育的目標有所違背，因此在師生互動上還得多下功夫。

其次，教學難度也不是很大，由于當初考慮到是平行班，教學目標在我自己心里面就降低了，但這與我們的教學大綱又有所背違，因此在教學難度的把握上還不是很清楚，對教材的重難點的把握上還不是特別準確，這還得多聽有經驗老師的課，從而針對本班制定一個符合本班的教學計劃。

再次，教學語言不嚴謹，數學語言不很標準，也就是口水話比較多。在以后的教育教學中我會注意自己這方面能力的訓練。

當然還有很多沒有被我自己感覺到的缺點或者沒有被提出來的缺點，這些都需要我在平時的教學中多學習多體會，才能在教育工作中做出成績。這次公開課之后我也思考了許久，如何講求課堂藝術，如何吸引學生的眼球，這是我們新老師的最困難的問題，相信隨著我們的不斷成長，這樣的問題會得到有效的解決的。也希望今后的教學過程中有更多的這樣的機會來提升自己的能力，從而盡快成長為一句合格的人民教師。

上公開課心得篇7

我在四年級的時候，上過一次公開課，使我永遠忘不了那一天。因為那天我受益非淺。

那天，在一次廣播體操比賽結束后，一位大姐姐經過我們辦主任的推薦，將我，周婧雯，張奧博等幾個人叫來，遞給我們每個人一份稿子，說：“這是在下次公開課是要用的文件。你們范老師手說你們是班上最聰明的學生，所以，我找到你們，你們要在星期五之前把他背會。”我們爽快地答應了。

回到家，寫完作業，我正要下去玩，突然想起了那份文件，便馬虎地看了一遍，背了起來：“同學們，你們知道哪些食物干凈，哪些食物不干凈嗎?在生活中，常常會吃到不好的食物。那么，什么食物是絕對安全的?當然是綠色食品了。蒙牛牛奶就是一種綠色食品。它主要以鮮牛奶為原“抖”(“料”讀成“抖”了)，經過幾十層高科技的消毒，將牛奶里的大量細菌消滅，但是，卻保留了大量的蛋白質，鈣質和營養。是我們生活中一種不可缺少的食物……”我老認為，這是在給蒙牛牛奶做廣告。

第二天上學，那位大姐姐又來找我們，檢查了我們的背誦情況，出人意料，并不是我想得那樣，因為張奧博背的是希波羊肉串，而周婧雯背的時孝感麻糖。大家熟練地背完后，那位大姐姐滿意地笑了。

等到星期五，公開課如期舉行。我們緊張得像熱鍋上的螞蟻，在教室里，我們三的人你爭我吵，都不愿做第一個發言者。大隊輔導員老師講完話后，為了維護男子漢的尊嚴，第一個講話的人我當了!講完話后張奧博也出來了，他說：“同學們，你們吃過羊肉串嗎?”

“吃過!”同學們異口同聲地回答。

“那么你們是在那里吃的呢?”張奧博又問。

同學們好多沉默不語。只有幾個人在小聲說：“在家里。”

“有許多同學在街上買羊肉吃，對它的質量不以為然。其實那是很臟的，不僅用的是劣質羊肉，而且在外面也沾灰，最可怕的是，氣味會嚴重污染大氣層。所以，要少吃那些食物。在這里，我向大家推薦希波羊肉串，它也是綠色食品喲!咦?那個……咋說的……”哈哈哈哈哈，這下，張奧博不知說啥了。不是我提醒了他一句，他到一年后的現在，他還在講臺站著呢!

接下來，周婧雯也進行了孝感麻糖的演講：“同學們，別以為只有上面說的才是綠色食品，孝感麻糖可能許多同學沒吃過它，但也是綠色食品……”講得也不錯。

現在是五年級了。我又想起這件事來。這次公開課不僅讓我知道什么是綠色食品，也讓我明白了，馬虎地背課文，最后是背不好的，我們也一樣，干什么事都不能馬虎，

否則，會失之毫厘，差之千里。

上公開課心得篇8

通過這幾天聽校園公開課，讓我感受頗深，收益匪淺。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?馬玉琴老師教學的思路明晰，幽默的語言，張文靜老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多……當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學——抒情。還有方麗陽老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。冬梅老師的課，更使我感覺到作為一名年輕老師師我需要學習的太多了，首先冬梅老師的課件設計較好，教學環節設計較突出。冬梅老師整堂課都表現的那么溫和，始終面帶笑容。讓學生與老師之間有一種親和力。我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發現我們老師對學生非常地愛護，在課前跟孩子培養一定的感情，因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。通過聽課能給我帶來更直接更有效的幫助，我總結了三個需要在以后的教學中改進和完善自己的教學。

必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。

二、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的'準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備，有的還制作了精美的教學課件。

總得來說，通過這次聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

上公開課心得篇9

今天上午第三節課，我們大家興高采烈地排著隊，踏著輕快的步伐，帶著作文本和筆走向高升書屋，開始了一堂有趣的公開課。

剛一上課，老師便神神秘秘地拿出一個箱子，說道：“同學們，來猜猜箱子里是什么，猜對了就把箱子里的東西送給大家。”老師的語音未落，同學們便紛紛交頭接耳地說了起來。有的同學說是鋼筆，有的同學說是課外書，還有的同學說是本子，答案可謂是五花八門，無奇不有，能說的、想到的都說了出來，可還是不對。大家七嘴八舌議論一番后，老師終于揭曉了答案——原來是一個大西瓜。這個西瓜身披綠甲，頭戴一頂帽，光是讓人看著就垂涎三尺。

大家目不轉睛地盯著西瓜，“想吃嗎，同學們?”老師問道。“想!”大家又異口同聲地答道。說罷，老師讓大家把眼睛閉上，又把什么東西放在了大家的桌子上，又叫大家把眼睛睜開，只見一塊三角形的西瓜擺在了我的眼前，它有著紅色的瓜瓤兒，還有綠中透白的皮兒，還有點綴在瓜瓤上的瓜籽兒，讓人看著就想吃。我轉過頭去，只見有些同學已“口水流下三千尺”了，有些同學已經忍不住咬了一小口了，還有些同學用舌頭不停地在上面舔。而我呢，想吃又怕待會兒沒吃的，不想吃呢，又口水都流下來了，真是讓人左右為難啊!

終于，老師說可以吃了，我也咬了一小口，只覺得一股清香沁入我的心脾。這種味道香而不膩，膩而不淡，令人回味無窮。面對這樣的美味，我實在是忍俊不住了，三下五去二，一塊西瓜便進肚。我又看了看我的同桌，天哪!他居然才吃一小口，別的同學兩三塊都下肚了，他還有這么多，簡直比蝸牛還要慢一萬倍，真是氣死我了!

大家都吃著自己得到的瓜，心里特別高興。大家剛剛打掃完“戰場”，老師又說道：“同學們，還想吃西瓜的快點上去拿喔!”聽到這話的我，立即以迅雷不及掩耳之勢沖向前去，瓜盤里的西瓜仿佛在想我揮手，我一把抓起三塊西瓜，又以百米賽跑的速度回到座位，開始品嘗起來我的“戰利品”。我一邊吃一邊向后望，有些同學在飛快的吃著，有些同學吃完了又跑上去拿，還有些同學雖然長著大嘴巴，但吃起來慢得像蝸牛，真是中看不中用啊!吃完以后，我們便又議論起來：“老師對我們這么好，肯定另有企圖!”果然，不出我們所料，老師讓我們用形象生動的語言勾勒一段大家分瓜.搶瓜或吃瓜的片段。沒辦法我們只好寫了。不過，在同學們的筆下，也寫出了不少優美詞語，當然，我也不例外哦!

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課了，一節課的夢幻又要結束了。不過這一堂公開課上，我不但收獲了不少優美詞語，而且還吃到了美味的西瓜，真希望下次還有這樣的公開課。

上公開課心得篇10

記一次公開課 “好消息，好消息，林老師帶領我們班贏得‘首屆英語老師基本功比賽’的第一名!”葉家慧高興地急匆匆地向我們報告這好消息! 在上公開課之前，我的心情無比激動，凈想著在公開課上時，自己要如何表現，如何大顯身手，還想著：那場面應該十分熱鬧吧!應該有很多觀眾吧!總之，我的心中是無比的期待，無比的向往，無比的喜悅!只要想起要上公開課，我的臉上就洋溢著喜悅!

“同學們，大家拿好英語書，練習本，一支筆，排好隊，去多媒體室上公開課。”林老師鄭重地宣布，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開始沸騰起來了，同學們立即開始準備了，后就到門前排隊了!我站在隊伍里，回憶著剛準備的樣子(我自己想該怎么做)，一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學顯得十分輕松，一點兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。 開始上課了，我坐的十分端正，整個人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽得也十分入神，感覺整個人的投入大氣哦Miss Lin的講課中去了。可是每當老師提出問題后，我本來知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會很不好意思，臉會“刷”地一下變成熟透了的紅蘋果，所以我又把手縮了回來。

但是我又想，就幾個人舉手，如果我不舉手，林老師就點不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧!于是我又舉了，老師也點了我，我站起來了，但是我也不覺得緊張起來，在心里想好的答案一下子就不見了，我又想好了才結結巴巴地說出了答案……一節課很快就隨著同學們怦怦的心跳結束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來。

如釋重負的我們又開始期望本屆的冠軍得主是Miss Lin。真是“天隨人愿”，就出現了先前葉家慧對我and王珊珊說的哪句話。唉，林老師的冠軍可是伴隨著我們的急切的心跳聲得來的啊!今天真是令人膽戰心驚啊!