第一次理解課改新理念，感受課改新思維，聽(tīng)張四保教師的課改專(zhuān)題報(bào)告，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué)，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

為什么要課改?首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。

第一，課改需要加強(qiáng)教師與學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)。教學(xué)僅有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于歡樂(lè)之中。當(dāng)然，教師在對(duì)話(huà)中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點(diǎn)，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的看法?"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，進(jìn)取回答。在對(duì)話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。

第二，課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅僅對(duì)教師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎樣一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

第三，課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話(huà)。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應(yīng)對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà)，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà)，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話(huà)，一線(xiàn)教師深感同行路上不孤單。

最終，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研本事的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線(xiàn)教師應(yīng)當(dāng)給自我一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求經(jīng)過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，到達(dá)以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，進(jìn)取投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，構(gòu)成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，經(jīng)過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

一年級(jí)個(gè)人總結(jié)心得篇2

班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

一，要關(guān)愛(ài)學(xué)生;

低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。

二，要研究心理;

小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。

三，要培養(yǎng)習(xí)慣;

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過(guò)什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

四，要嚴(yán)于律己;

班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

一年級(jí)個(gè)人總結(jié)心得篇3

首先，我要感謝_及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去_參加了由_師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20_全國(guó)特級(jí)教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

_省_縣_小學(xué)教導(dǎo)主任，_市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，_省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師_x老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深，以詩(shī)人思想感情變化為主線(xiàn)，通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫(xiě)和神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節(jié)課，x老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話(huà)文。同時(shí)x老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

童漫作文教育專(zhuān)家，特級(jí)教師_x老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。x老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)活力和激情的人。不愧是一位高手，x老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》，當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”，可是，聽(tīng)完x老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。

上課開(kāi)始，x老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢(qián)〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……x老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱(chēng)奇的是雖然x老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時(shí)，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

_x老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。

我們聽(tīng)了名師們的課，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí);沒(méi)有太多精美的課件，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂(lè)或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。

一年級(jí)個(gè)人總結(jié)心得篇4

周末的時(shí)候，爸爸和媽媽帶我去電影院去看電影。電影的名字叫《宇宙英雄之超銀河傳說(shuō)》。影片講述了這樣一個(gè)故事片 在很久以后，有一個(gè)叫奧特曼的星球，在那里住著一群擁有超能力的人他們叫奧特曼，他們是為了保護(hù)宇宙和平存在的。但是有一天來(lái)了一個(gè)壞奧特曼把光之能量給搶走了，并利用光之能量釋放了100個(gè)怪獸。而奧特曼星球因?yàn)槭チ斯庵芰孔兊煤洌芏嗪芏嗟膴W特曼學(xué)員被冷住了。幸存下來(lái)的奧特曼為了拯救他們的星球，救出他們的伙伴，努力的戰(zhàn)斗著，并在地球人的幫助下戰(zhàn)勝壞蛋，奪回了光之能量，拯救星球。

看完這個(gè)影片我從中學(xué)到了，要保護(hù)弱小，遇到困難要戰(zhàn)勝困難，保護(hù)好我們的星球就要好好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不怕挫折，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。正義是不會(huì)被打敗的。我也要做宇宙的英雄。

一年級(jí)個(gè)人總結(jié)心得篇5

打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來(lái)教學(xué)是不行的。在實(shí)際教學(xué)中，我除了運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還要注重學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境好玩是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如：在上認(rèn)識(shí)物體和圖形一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品， 后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類(lèi)課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀察鐘表三兄弟的不同長(zhǎng)短，后讓學(xué)生戴上12個(gè)數(shù)字頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在玩中獲得了知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題.大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：誰(shuí)還有不同的方法?時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用湊十法計(jì)算9加幾的題目。這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：老師我不是這樣算的那你是怎樣算的?,他把算法說(shuō)出來(lái)以后我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!并獎(jiǎng)給她一個(gè)智慧果。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：其實(shí)算法很多，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。可見(jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以?xún)?nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《認(rèn)識(shí)人民幣》課以后，布置學(xué)生到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是什么價(jià)錢(qián)把它記下來(lái)，之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同面值的人民幣，叫學(xué)生扮演商場(chǎng)小經(jīng)理和顧客把各種物品按自己的想法買(mǎi)下來(lái)。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活中。

一年級(jí)個(gè)人總結(jié)心得篇6

這兩天我讀了一篇童話(huà)故事，故事名叫《丑小鴨》，講的是鴨媽媽孵出了一只十分希奇的蛋，這只“小鴨子”不僅大得嚇人，并且長(zhǎng)相丑陋。因此，大家都嘲笑它，歧視它。四周的動(dòng)物們都不喜歡它，于是鴨媽媽便也開(kāi)始討厭它。無(wú)奈的丑小鴨便一個(gè)人跑了出去，經(jīng)歷了重重困難、重重磨難之后，丑小鴨最后變成了最美的白天鵝!

當(dāng)丑小鴨變成白天鵝，受到了大家的贊美時(shí)，它說(shuō)：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)間，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么多的幸福!” 當(dāng)大家看到漂亮的白天鵝時(shí)，都會(huì)贊嘆它的漂亮。可當(dāng)它還是丑小鴨的時(shí)間，誰(shuí)又把它放在了眼里?

金子會(huì)發(fā)光這沒(méi)錯(cuò)，星星會(huì)閃亮這也沒(méi)錯(cuò)。但是一顆沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨難與挫折的金子，發(fā)不出刺眼的亮光，一顆沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨難與挫折的星星，也不可能在夜空中閃耀輝煌! 文章里有這樣一句話(huà)：“這新來(lái)的一只最美!”

這是小孩們對(duì)它的贊美。它“最美”，我覺(jué)得這個(gè)美已經(jīng)不僅僅指的是丑小鴨變成天鵝后漂亮的容貌了，還指這丑小鴨永遠(yuǎn)不驕傲的心。因?yàn)樗?jīng)卑微，因?yàn)樗?jīng)被人看不起，因?yàn)樗?jīng)是一只毫不起眼的丑小鴨。 沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)磨難的人不會(huì)“漂亮”， 經(jīng)歷過(guò)磨難的人永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲。丑小鴨不怕嘲笑，即使再多的人排擠它、諷刺它，它也還在堅(jiān)強(qiáng)地走下去。還在以一顆充滿(mǎn)信心的心去迎接挑戰(zhàn)，就算有再多的暴風(fēng)雨等著它它也不屈服。因?yàn)樗鼒?jiān)信，總有一天會(huì)看見(jiàn)黎明。面對(duì)嘲笑與諷刺，面對(duì)挫折與磨難，真正能做得到“不屈不撓”這四個(gè)字的人是少之又少，而丑小鴨做得到了，因此它是“最美”的那一只。

付出才能收獲，丑小鴨能成為白天鵝，也是因?yàn)樗浅笮▲啠悄莻€(gè)被大家看不起，卻有著戰(zhàn)勝一切的勇氣的丑小鴨。因?yàn)閮H有丑小鴨，才能變成最美的那只白天鵝! 請(qǐng)記住，僅有在風(fēng)雨之后，才有最美的彩虹。

同學(xué)們啊!我們的國(guó)家經(jīng)歷了很多磨難，但今天她已經(jīng)從一個(gè)落后的國(guó)家變成了一個(gè)富強(qiáng)的國(guó)家，將來(lái)她還要更富強(qiáng)，我現(xiàn)在就像一只丑小鴨，為了將來(lái)能變成一只最美的天鵝，我要不懈的努力，與祖國(guó)一同發(fā)展，去實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)。

一年級(jí)個(gè)人總結(jié)心得篇7

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課在_市_區(qū)教師進(jìn)修校舉行，這對(duì)于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)四天的聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：

首先馬英華老師這節(jié)課講的是三年級(jí)Lesson 8 who is she ? 一開(kāi)始是師生問(wèn)候，學(xué)生能夠積極配合，直接導(dǎo)入teacher，，應(yīng)用上以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。熱身活動(dòng)中，學(xué)生能夠連說(shuō)帶做動(dòng)作，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)能夠熟練掌握。運(yùn)用多媒體播放圖片(趙本山、宋丹丹)形象直觀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。直接操練了he /she is… who is he/she?緊接著導(dǎo)入fathermotherbrothersister 教師拿自己制作的單詞卡片領(lǐng)讀，反復(fù)進(jìn)行了操練，利用游戲進(jìn)行鞏固，看出了這位老師的基本功很扎實(shí)。為了鞏固新知識(shí)，采用小組比賽的方式，充分達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。用游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，情緒非常高漲。在鞏固拓展讓學(xué)生自己談?wù)撟约旱募彝ィf(shuō)到自己引用復(fù)習(xí)了6課學(xué)習(xí)的 It’s me !而板書(shū)設(shè)計(jì)清晰明了，整節(jié)課設(shè)計(jì)得比較緊湊，始終關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。

在評(píng)課中，_市教研員周永文對(duì)于李麗老師講英語(yǔ)課能夠寓教娛樂(lè)，尤其是能全英語(yǔ)授課，感觸最深，感到印象深刻的是在單詞教學(xué)中，能融入到教學(xué)、會(huì)話(huà)、歌曲中。講得課能夠創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍、提高興趣、培養(yǎng)能力，給予了很高的評(píng)價(jià)。最后_市教研員周永文做出了總結(jié)：要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué);設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達(dá);創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，達(dá)到“詞不離句、句不離題”;教學(xué)語(yǔ)言，要全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。并提出了一系列改正措施，重視英語(yǔ)教學(xué);有充足的時(shí)間聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);在備課上下工夫，整體把握內(nèi)容;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生;關(guān)注學(xué)生情感;提高課堂效率;正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)等。

通過(guò)聽(tīng)課我認(rèn)為首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們?cè)谶@一方面做的都不夠好，因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了講課老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。

我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：

1、只要孩子積極回答了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。OK， Very good， Wonderful， Well done， 這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)在課堂上要隨處可見(jiàn)，并且多數(shù)老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為李麗老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前她與孩子做互動(dòng)式就有意引入課題，課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到練習(xí)，再到對(duì)話(huà)討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用這一系列過(guò)程。

教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)教師想使自己平常的英語(yǔ)教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果 。

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽(tīng)法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。可采用多種表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：在上課時(shí)給認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生的書(shū)上畫(huà)上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，我們教師應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。杰克珀森曾說(shuō)過(guò)，教好英語(yǔ)的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。因此，英語(yǔ)教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)、練的機(jī)會(huì)，讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。 5、學(xué)英語(yǔ)教師角色扮演。

培訓(xùn)中還提到了“如何做一名合格的英語(yǔ)教師”，這為自己平時(shí)的工作指明了前進(jìn)的方向，指明了學(xué)習(xí)的方向。以后，我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我盡快走向成熟。

一年級(jí)個(gè)人總結(jié)心得篇8

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話(huà)，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對(duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的`教學(xué)會(huì)非常有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。

四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。總之，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

現(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話(huà)：愛(ài)心+耐心+細(xì)心

當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)單呀!