教育創新個人心得體會篇1

這次疫情，延遲了開學，看似假期延長了，其實對老師來說，是一次改變和考驗。

剛接到通知要直播教學，內心是忐忑的。沒有學生的互動，一個人自言自語的課堂，會是什么樣的效果;直播教學面向的不光是學生，也會有很多家長陪同孩子一起觀看學習，直播更像是一次大型公開課。

第一節備課，我加班到了凌晨1點，各個環節都理清理順了，才安心的關上了電腦，可是躺在床上卻失眠了。有緊張，還有期待，期待不一樣的形式，能給學生帶來不一樣的收獲。

第一節，講授的是位置與方向的例1，認識生活中的東、南、西、北。因為與學生所處的環境不同，我就從校園講起。校園的東南西北四個方向，都有什么。再教給孩子們一些在生活中辨認方向的方法。利用太陽、北極星、樹葉的疏密、年輪、風向等等，拓寬學生的知識面，讓知識能真正的運用到生活中去。

直播課熱熱鬧鬧的講完了，可是一點也不輕松，也不知道學生掌握的如何。從布置完作業，就開始一個一個仔細批改學生的作業，每一份作業都耐心的圈劃和點評。從作業中看出來學生的掌握情況，比我預期的要好，原本的擔憂也沒有了。作業的正確率很高，字也寫的工工整整。看來孩子們很喜歡這樣的學習方式，家長在陪同孩子的時候，也有機會和孩子一起學習了。

教育創新個人心得體會篇2

隨著2020年抗擊疫情的戰役打響，由于疾病的特殊性，戰“疫”時間的延長，，2020年的寒假也跟隨著延長，2020年春期開學時間被迫延遲，但作為一名人民教師，教育教學是我們的工作職責，不斷學習是我們的終身理念，戰“疫”中我們不可以“放寒假”。教育不僅需要情懷，更需要用堅定不移的信仰來支撐。

教師應不斷地成長，不斷地完善自己。在戰“疫”中，我們看到無數黨員干部身先士卒沖鋒在抗疫前線，專家學者日夜不休為事業鞠躬盡瘁，醫護人員抗擊戰“疫”舍己為人救死扶傷，基層干部及社區工作人員，每日為防疫宣傳排查奔波，作為一名人民教師，這讓我深深敬佩又感動，此時雖是寒假期間，但我們絕不可以“放假”，如此關鍵時期，我們更應該不斷提高作為教師的政治地位，加強思想建設，努力增強自身專業理念，為自己心中的教育信仰而努力修行，牢守立德樹人初心，牢固“育人至上”的專業理念，用更高的修養去關注每一位學生，教師用欣賞的眼光看學生，用包容的心態對學生，其實也在不斷提升和完善自我。以戰“疫”大局為重，按照黨和國家的戰“疫”部署，用敢于付出和奉獻的精神教授學生防“疫”知識，戰“疫”面前時刻擋在學生前面，關心每位學生的生命安全，為祖國保護好種子，戰“疫”中增強自身及學生的使命感和責任感，共同培養強烈的愛國信仰。在戰“疫”中，要堅持教師的教育信仰，教育信仰是教育之魂。有了信仰，可以喚醒生命，促進教育發展;有了信仰，可以激發潛能，造就優秀人才;有了信仰，可以鼓舞斗志，實現美好愿景。對教育的信仰乃是教育健康發展、教師幸福成長的魂之所系。所以，教師應該把信仰作為自己核心素養的靈魂。

“立身以立學為先，立學以讀書為本”，這告訴我們學習需要時刻保持常態化、持久化，突出了終身學習的重要性。全國戰“疫”期間，我們教師在學習上是沒有“假期”的。一方面我們要加強自身的理論知識學習，提升自我專業能力，學無止境，所謂一日不讀書，百事荒蕪，三日不讀書，便覺語言無味。這就告訴我們需要樹立終身學習的理念，必須繼續學，持續學，終身學，不荒蕪自己的功業。另一方面戰“疫”中的我們可以多學一些防疫知識，抗病毒知識，醫療知識等，每天不間斷的讀書學習，跟學習結下終身友誼，努力做一個勤于讀書的教師，通過不斷學習做到理論學習有收獲，進而我們才能增強自己的教育教學專業知識，才能為學生樹立好愛學習的榜樣，才算一個專業知識合格的教師。教書就是一場盛大的修行!從教之路上的那些人和事，都是教師從教生涯中的一段經歷，他們都在“幫助”教師不斷地成長，不斷地完善自己。有了對教育的信仰，人類的智慧與文明方才在教育的傳播中得以生生不息。

教育創新個人心得體會篇3

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。作為“靈魂的工程師”“思想的引路人”，教師被賦予了超越職業本身的特殊內涵。一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，短短12個字涵蓋了教師們平凡但不平庸的人生歷程。在第39個教師節到來之際，我們不僅要向辛勤的園丁致以崇高的敬意，還要學習他們身上難能可貴的品德。

從“一支粉筆”中感悟“勤耕不綴”。黑板做田，粉筆為犁，教師們守著這方小小的天地，向學生播撒知識的種子，傳遞精神的火炬。為了桃李芬芳，他們廢寢忘食、不舍晝夜;為了培育棟梁，他們嘔心瀝血、默默耕耘。從青春年少到雙鬢斑白，從意氣風發到步履蹣跚，不知用光了多少支粉筆，寫下了多少字板書。作為年輕干部，我們剛剛走出學校的“象牙塔”，進入社會的“大講堂”，要想在工作上有所作為、有所突破，還需接力傳承師者“勤耕不綴”的精神。堅持從小事做起，從細節著手，以“繡花”功夫抓好工作落實。在一次次學習中不斷“加油充電”，在一次次失敗中不斷“重塑筋骨”，在一次次嘗試中不斷“推陳出新”。

從“兩袖清風”中感悟“廉潔自律”。“學高為師，身正為范。”為踐行教書育人、立德樹人的崇高理想，千千萬萬個教育工作者嚴守職業道德規范，拒絕“愛”的沉重負擔，將“廉潔自律”貫穿于工作始終，用實際行動為社會各界作出了好榜樣、好標桿。師者要廉潔，干部更要廉潔。本領有大小，能力有強弱，但廉潔自律卻不能可有可無。年輕干部要常懷敬畏之心，永葆公仆本色，從靈魂深處進行自我反省、自我革新、自我克制。時刻保持清醒的政治頭腦，在糖衣炮彈的攻擊中堅守初心，在燈紅酒綠的誘惑中嚴守底線。為人處世時做到修身、齊家、服眾，履行職責時做到慎微、慎獨、慎權，為營造風清氣正的政治生態環境獻出自己一份的力量。

從“三尺講臺”中感悟“無私奉獻”。從始終不渝為中國平民教育而奔波的陶行知，到創辦全國第一所免費女子高中的“燃燈校長”張桂梅，無數教育工作者秉承著“無私奉獻、不求回報”的初心，為中國教育事業付出了畢生心血與精力。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，不僅是師德的具體體現，更要成為廣大年輕干部的不懈追求和行為常態。無論面對什么情況，不管處理什么事務，年輕干部都要以群眾利益為先，把人民滿意視為當前工作的“最高褒獎”。以“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神，以“功成不必在我”的擔當情懷，打通基層服務“最后一公里”，踏踏實實為人民辦好事、辦實事、解難題，用自己的“辛苦指數”換取群眾的“幸福指數”。

教育創新個人心得體會篇4

前一段時間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師，應該激發心靈深處最美好的憧憬。古語云：“書讀百遍，其意自現”，身為教師給學生的示范只停留在讀一遍題目，又怎么能期待我們的學生認真審題呢?我們不能因為自己在備課時候充分把握了教材。熟悉了教學內容，就認為學生也熟悉了。學生從課堂學習中收獲的不僅僅是知識。更多的應是學習的方法。如果教師在每次讀題時能做到讀兩遍、三遍，指導學生如何來讀題。

讀完此書后讓我不禁感覺到擁有一名好教師的思想，能指導我們不斷地開拓自己的事業，努力地尋求科學的教育教學方法，使自己在教學活動中不斷地完善。但思想、主見不是天上掉下來的，“拿來”之后也要善于與時俱進，并且在長期實踐基礎上進行艱苦卓絕的思考。你想關于教學研究，怎么去選擇一個課題?怎么去定位，我覺得對我的幫助還是很大的，我打算利用寒假的時間再去讀幾本關于類似的書來提升一下自己。

書中講到：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師;應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師;應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”對照這里提到的要求，我身為一名教師，覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學習。這也需要在教學的過程中，不斷充實自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結失敗的原因。要完全做到書中所講的八點，當然這個過程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識，通過自身的努力，會慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距。

不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的教師。因為愛可以包容一切，可以逾越一切。教師愛學生，一個佷重要的表現就是相信每個學生。每個孩子都有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的。有人可能認為潛能是要靠練習來挖掘，而我認為孩子的潛能要靠愛來挖掘。我愛我的學生，常會有這樣的一個念頭：某一天一個學生割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手，我會怎么樣?接下來的一切事情都很自然，學生也覺得你真的是很關心他。以后不管他在學習還是生活上碰到不愉快的事情，他都會找你訴說。師生關系的融洽，正是你首先付出了愛。所以說只要肯愛學生，就會換來更多的愛。

教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”作為一名教師，我們的工作對象是學生。我們的工作和任務是要培養有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應學會如何去愛自己的學生。

教師愛學生，首先要做到的是尊重學生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進而憤世嫉俗。現在的學生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，接受信息的途徑非常多而新潮，對于小學高年級學生處于青春期發育的第一階段的逆反心理很強，經不起教師的批評和責罵。所以只有尊重我們的學生，尤其是學生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學生，也才能為學生所尊重。

教師愛學生，其次，要相信每一個學生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。對于個別學生總無法及時完成作業，對于老師而言，這就是一個不認真至少是不重視學習的學生。然而從學生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個學生可能上課沒聽懂，作業不會做。也可能是作業量超出了他能負荷的范圍……。作為教師，應設身處地思考，才能解決問題。時時用“己所不欲勿施于人”告誡自己，做到為人師表，尊重學生，相信學生，贏得尊重，贏得信任。理想確實是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個前進的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步!所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行。新教育的核心理念之一就是“為了一切的人，為了人的一切”，是“為了一切的人”，而不是“為了每位學生”。這里的“一切的人”不僅指學生，還包括教師、校長、父母和一切與教育有關的人。新教育實驗的目的是“讓教師和學生過一種幸福完整的教育生活”，主要通過改變教師的行走方式、學生的生存狀態、學校的發展模式、教師的科研范式來實現這一目的。在我看來，實現這一目的的過程實際上也是教師和學生一起成長的過程。

我認為，在新教育的實施過程中我們教師要努力做到一下幾點：老師是學生的榜樣，要求學生做到的，老師要首先做到。比如營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才等等，我們老師就要首先做到，才能要求學生閱讀、寫作、演講、關心社會。教師要為學生樹立積極正面的榜樣。教師只有以身作則，為人師表，學生才會有法可效。《論語·子路》言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。說的就是這個道理。

教給學生一生有用的東西。教給學生積極的人生態度，讓學生學會如何對待未來、對待工作、對待社會、對待學習、對待他人、對待自己。教給學生思考問題的方法，解決問題的能力，培養良好的生活習慣。回想我的教育經歷，我的老師們教給我的很多東西都一生受用，譬如守時。

用教師的專業發展，影響學生的成長。要特別注意的是是“影響”，而不是改變。這就需要教師不斷學習充實自我，通過專業閱讀、專業寫作和專業共同體來實現自身的專業發展。

發現學生身上的閃光點，向學生學習。“三人行，必有吾師。”學習他們的純真善良、充滿活力，學習他們的堅持和較真，學習他們敢于提出質疑……

在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現，這就是師德!這就是師魂!教師的成功，來自學生。要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。我們一起行動，一起堅持，一起成長。只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。幸福完整的教育生活需要老師和學生共同來創造。

教育創新個人心得體會篇5

教育扶貧就是通過在農村普及教育，使農民有機會得到他們所要的教育，通過提高思想道德意識和掌握先進的科技文化知識來實現征服自然界、改造并保護自然界的目的，同時以較高的質量生存。在扶貧脫貧工作中，應注意發揮教育的作用，讓知識產生動力，從根本上解決貧困戶問題，促進經濟的增長，建立一個和諧穩定的社會主義社會。

當前，我國城鄉居民受教育機會不平等，城鄉教育資源不對稱、不平等，教育扶貧能把更多的資源引入西部和農村年輕人是國家的未來，教育扶貧作為打贏脫貧攻堅戰的重要舉措，讓每個孩子都能接受公平、有質量的教育，不僅能讓貧困人口“站起來”，而且要能夠“走得遠”，阻止貧困現象代際傳遞，讓知識改變孩子命運，讓孩子改變家庭面貌。在精準識別貧困戶的工作中不難發現，貧困地區人員的人口素質不高、缺乏文化水平、缺乏技能是致使難以脫貧的主要原因。由此，可以通過不同形式的知識培訓進行教育扶持，如：聯系培訓公司進行廚藝培訓等，幫扶人員到貧困戶家講習等，通過各種方式使貧困地區的人口無論從思想文化素質，還是技能水平方面，都得到全方位的提升，這也是扶貧攻堅工作能夠進一步推進的重要前提和基礎。

扶貧先扶志，教育扶貧不能落后就是要求轉變傳統的扶貧觀念，把人才培養工程作為精準扶貧的.重點項目統籌規劃與實施，只要人才質量有了保障，扶貧脫困就有了希望。通過教育扶貧的方式提升貧困地區人口素質、文化水平，幫助貧困群體快速脫貧致富。幫助貧困地區的孩走出山區。教育扶貧讓優質的教育資源滋潤貧困地區，使更多的山區孩子都能感受公平的教育，同時也增強貧困地區人員的自我發展能力。完善的教育資助體系，可以確保教育扶貧能夠得到實效，實現精準脫貧，確保全國同步建成小康。

“扶貧先扶志”、“扶貧必扶智”、“精準扶貧”，是新時期對扶貧工作的新論斷，是對黨的扶貧理論的新發展。擺脫貧困需要智慧。培養智慧教育是根本，教育是拔窮根，阻止貧困代際傳遞的重要途徑。再窮不能窮教育。

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