這次參加了__市舉辦的班主任培訓，此次培訓為期五天。在培訓期間，我認真聽取了來自市教師進修學校、教育學院的專家和老師們關于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育，管理等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。

不同的時期，對班主任工作有著不同的要求。在21世紀的今天，隨著社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，我做到如下幾點：

一、塑造富有個性的魅力形象

隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮，魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。

在培訓中，我們全體進行培訓的老師參加了浙江省教育科學研究院周紅五老師的“心理危機干預”講座，感觸頗深。聽周紅五老師的課，簡直是享受！從來沒有如此聽課聽得開懷地大笑過，從來沒有如此酣暢淋漓地感受到一位智者的豁達和博學，從來沒有深刻地認識到人生竟然可以那樣地精彩絕倫，從來沒有發現人格魅力可以煥發那樣令人絕倒的光彩。這讓我的視野頓覺開闊，我的心胸如空明清澈！讓我得到最大收獲的是學到如何用“同理心”與孩子溝通，周老師用鮮活的案例，互動的教學方式，舞臺式表演讓每一個聽課者得到充分地享受。休息時、回途中我腦中不斷回憶之前與孩子的溝通，發現自己原來是那么“不把學生當人看”。

班主任魅力形象應該具有：1.將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2.溝通無極限。可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等，方便與學生之間的溝通。

人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

二、營造富有特色的魅力班級

魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的魅力班級。

三、創造和諧團結的魅力群體

蔡元培先生說過，“欲知明日之社會，且看今日之校園”。學校是培養人，發展人的地方。作為21世紀的小學班主任，應該能夠置身于團結和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。

班主任學習心得感悟與收獲篇2

首先，我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了學校組織的學校領導和教師教干外出考察學習。在歷時三天的考察學習中，我們先后參觀了淄博市工業學校、濟南市歷城區職業中等專業學校以及萊蕪市職業技術學院等，聽講座報告3場并參觀了其學校的教育教學環境，一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是全省職業教育領域中的佼佼者。雖然這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。下面我就從以下五方面談談這次考察學習的一點感受和體會。

一、真正的教育是以學生為本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。

實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校都是我省經濟發達地區的學校(萊蕪職業技術學院屬高校)，這些學校集中優勢教育資源，辦優質教育，并取得了顯著成效;著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學生的實踐能力與創新意識兼顧。大到學校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無不展現著良好而又務實的育人氛圍，無不體現著素質教育旺盛的生命力。例如：淄博市工業學校突出人本管理、"五個一"及"五導"、用系統論的觀點管理學校等使學校的發展步入良性循環的軌道，取得了很好的教育教學成績。教育就是塑造人，讓學生享受高起點、高品位的德育，培養學生良好的品質與堅強的意志，成為有人性的人。他們認為只關注分數是不行的。這所學校放手讓學生自主參與管理，學生自發組織開展各種活動，參加社會實踐，培養社會責任感及實踐創新能力，讓學生樹立愛心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發展創造的條件還不夠。又如;濟南市歷城職業中專明確辦學思想走"建工廠化學校、品牌化經營、集團化發展"的路子。學校從教育管理者到教師實行雙師教育(老師-師傅)、科學(技術)教育等等很好的實現了學校和社會的有效連接，體現著超前的辦學思想。然而我深知，這些學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業，這些學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!

二、教育的成功源自教育細節的成功。

學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說："天下大事，必做于細。"教育作為一種事業，如果光停留在口頭上而不體現在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學校校園環境優美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。

三、提高自身基本素質，做學生的良師益友。

班主任一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的,班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新，做到以德育德、以個性育個性、以創新育創新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，才能在學生中樹立實實在在的'形象。著名教育家魏書生說過："教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。"所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。

四、用愛呵護每個學生，用心去引導學生的轉型。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。作為職業教育者，還要用心去引導學生的轉型，足使學生由學生到技術工人的轉變，使養成良好的習慣，加強安全教育，苦累教育等，讓學生健康快樂的成長。

五、班主任要有責任心

教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學習使我認識到作為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策!以上僅是我個人考察學習的一點體會，并不能展現此次參觀考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名教師、班主任，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行!我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。

班主任學習心得感悟與收獲篇3

眾所周知，班主任工作勞心費神、繁瑣艱辛、非常辛苦。由于工作關系，有的班主任常有身心疲憊、郁悶煩躁、心理壓力沉重、情緒低落、缺少信心和快樂之感覺。長此下去，顯然不利于身心健康。我以為班主任在努力工作，積極向上，盡心做好本職工作的同時，還應該學會關愛自己，做一個善待自己的班主任。

一、調整好心態

班級管理意味著競爭，特別是平行班多的班級，這種競爭更為激烈。紀律衛生、各種活動、班級成績等等，所有這些有形或無形的評比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級管理爭強好勝，力爭第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無可厚非，對于一名積極上進，具有強烈事業心和責任感的班主任而言應該如此。我要說的是，當我們經過努力，成績仍然不理想或不令我們滿意的時候，我們應該持有怎樣的心態？我以為除了尋找差距，繼續努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態之中，一定要調整好心態。李鎮西老師說：“做最好的教師，是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求。”這句話講得非常實在，辯證而又深刻，我非常贊同。其實，細想一下，第一只有一個，有些第一我們永遠是拿不到的。例如學校運動會比賽，因為學生自身素質和條件所限，有的班級永遠不可能拿到好的名次，更不要說拿第一了。這種情況下無論我們怎樣去積極爭取，去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對現實，不可盲目自信，妄自尊大，不要過于在乎第一，突出自我。其實，工作中只要把我們的狀態調整到最佳，和學生一起盡心盡力就行了。我認為班主任工作固然要看結果，但更重要的是要看工作的態度，看工作的過程，要善于在這個過程中，發現自己的成績和進步，尋找自己的成功和快樂，要明確認識過程有時比結果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，問心無愧了，又何必太去在意結果呢？殊不知太在意結果，我們有時會失望、煩惱、傷心，會背上過重的思想和心理負擔，會壓抑思想，會處于一種郁悶、煩躁的狀態，這樣下去時間久了對自己的身體能好嗎？老子說：“知和曰常，知常曰明。”意思是知道以平和的心態處事，就懂得了生命的永恒規律，這就叫高明。

當然，這樣說不是鼓勵我們用精神勝利法來麻醉自己，使我們的精神消沉下去，或鼓勵我們對工作的好壞持無所謂的態度。我的意思是，在工作上我們要寵辱不驚，得失不亂，學會自滿，知足常樂，樂觀積極。這應當是班主任應具的良好心態和人生理念。當然，我們是普通人，所追求的不應是佛家的禪意人生和有些人的看破紅塵，而是一種大度、從容、灑脫、超然、達觀，是一種敗而不哀、敗而不餒的氣度和修養。歌德說，一個人精神的陰郁和爽朗形成他的命運。命運有時不一定掌握在自己手中，但身體卻永遠是我們自己的。為了自己，其實也是為了他人為了工作，我們應當調整好心態，給情緒裝上制動閘，隨時調整自己，這一點我以為非常重要。

二、保持好理智

現在的學生不大好管，這是事實。有的學生個性獨立、叛逆心理比較強烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現象時有發生。當發生類似的情況時，我認為班主任切不可莽撞沖動，失去理智，和學生對著硬干起來。因為人在非理智的時候，智力水平是最低的，有時甚至出現思維短路、意識空白的情況。在這種情況下處理學生，弄不好會出現一些尷尬難堪的局面，非但不利于問題的解決，甚至還會激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的工作和情緒，這種情況顯然也會影響自己的身心健康。世界最權威的成功大師卡耐基說過，如果你認為自己只需要爭辯或擺出一副強勢的態度能使他人折服，進而茍同你的意見，那你實在是大錯特錯了。

怎么辦呢？我認為最好的辦法就是不管出現什么情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態。當學生情緒激動甚至言行出現過激時，更要使自己冷靜下來，讓學生也靜下來反思，進行一下“冷”處理，班主任也可以利用這段時間來平靜一下，尋找一下解決問題的最佳辦法。一般來講，學生只要是真正犯了錯誤，靜下來反思一段時間后，他們最后都能夠認識到自己的缺點或錯誤。即使一時認識不到位也不要緊，班主任只要認真平靜地幫助他分析一下，學生一般都會悅納老師的批評教育，最后改正錯誤的。

其實，學生犯錯誤實屬正常。孔子不是也說過，人非圣賢，孰能無過的話嗎，關鍵是要使他過而能改。在當今浮躁的社會，學生的學習競爭激烈，課業負擔繁重、精神緊張，身體有時又得不到很好的調整與休息，壓抑煩躁的心情得不到有效釋放，他們的思想、心理、身體、言行等出現一些問題確屬在所難免，這是成長期與青春期的正常現象，對他們過分的希望和理想化的要求，顯然是不符合客觀實際的。因此，作為班主任要學會善于與學生換位思考，將心比心，理解他們，容忍他們，正確地對待他們的缺點錯誤，保持住自己理智的心態，不急不燥，不慍不惱，心平氣和，冷靜沉著，用平靜的眼光看待班級，看待學生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情況下的正常發生，如此一來心境自然也就平和多了，作為班主任，我認為應當加強和進行這種修煉和砥礪。

當然，理智并不排除對學生的嚴厲批評，甚至有時也不排斥對學生的”狂轟濫炸”，但這要視具體情況和具體學生而定。一句話，發威不在聲高，震懾在乎于理。那種對學生動輒大發其火，簡單粗暴，看似失去理智的做法，既有損個人形象也有損身體健康，有時甚至還不利于問題的解決，實在不該所為。

三、處理好懲戒

批評教育學生要不要懲戒？這個問題目前中外教育都還有爭議。我認為目前中國的教育還離不開它。因為有些情況下，在有的學生身上，我們的思想教育是空洞乏力的。那種認為愛學生就不能懲戒學生的觀點，我認為是不符合我們的教育實際的，是一種偽教育。因為他高估了思想教育的作用，神化了思想教育的功能。為此，我非常欣賞中國青少年研究中心孫云曉老師的觀點，她認為適當的懲戒有助于學生健康的成長，無批評的教育才是一種真正的偽教育。不管你是否承認，在我們的班級中什么樣的學生都有。屢次不交作業的，不做值日的，上課說話睡覺的，等等情況在一些學生身上或多或少的存在著，這是客觀事實，除非你看不到或說假話。對于這些情況，有些學生我們對其批評教育后，他是能夠改正的。但是，有的學生我們對其批評教育后他就是改不了，還是老樣子，怎么辦？記得李鎮西老師對不做值日的學生的做法是，罰他重做值日。顯然，這罰做值日就是一種懲戒，但這種懲戒我認為很好。第一、懲之有理。大家認可，被懲學生也不覺得冤屈，甚至大家認為只有罰他重做才可以求得心理平衡；第二、懲之有度。沒有損害學生的身心健康，這與體罰有著本質的區別和界定，這是關鍵也很重要；第三、懲之有法。是一種勞動，方法不過分，學生能夠接受大家也贊同。因此，像這樣的懲戒我認為是合理而必要的，是正確而健康的，在我們的班級管理中離不開類似的懲戒。實踐證明，對于犯了錯誤的個別學生，不懲戒就不足以平民憤，不懲戒就不足以對其形成震懾促其改正。這正如馬卡連柯所言：“凡是需要懲罰的地方教師就沒有權力不懲罰。”因此，懲戒是我們不應舍棄的教育手段，我們也大可不必一談懲戒就變色就嘩然。因為，我說的這種懲戒不同于體罰和變相體罰學生，更不是打罵學生。打罵或體罰及變相體罰學生是教育法規所不允許的，是我們應該防護的高壓線。對此，班主任一定要銘記于心，控制好自己的言行，萬不可超越雷池。現實中，極少數的班主任因打罵或體罰學生而觸及刑律或受到黨紀國法及其他各種處分的情況，應當引起我們的高度警惕，需要我們引以為戒，警鐘長鳴。

總之，懲戒是我們教育學生的最后底線，我們應當慎之又慎。在管理和教育學生中我認為還是應以思想教育為主，和學生做好思想溝通，尊重和關愛學生。對極少數犯錯誤的學生視其情況予以適當的懲戒，我認為也未嘗不可，因為懲戒畢竟也是一種教育手段，是我們對學生所施的一種特殊真愛。關鍵是我們要注意運用好它，處理好它，萬不可讓我們的真心與愛心因懲戒不當而化作傷心與痛心，那樣的話受懲戒的有時可能就是我們自己了。

四、放松好身體

班主任是學校最忙碌的人。不管你承認與否，我都認為我這句話是絕對正確的。因為在我所接觸和認識的班主任中，他們無疑都是學校里最忙的人。除了上課，他們還要找學生談心、檢查衛生、跟操、看班、查夜、家訪等等，是典型的學生守護神。為了工作為了學生，好多班主任可謂是舍小家顧大家，將自己的全部精力和心血都無私地奉獻給了學生。每當我看到班主任勞累感嘆無暇顧及家庭、愛人和孩子的時候，我就常想：難道這就是班主任的全部生活？班主任的生活就應該是這樣嗎？如果真是這樣，那么這樣的生活豈不是太單調太可悲了？

班主任不是圣者也不是神仙，他們應該有正常人的生活。那種為了工作為了學生而不顧自己家庭，不顧自己身體的班主任是不負責任的。那種因為拼命工作，身體過早地出現這樣或那樣疾病的班主任應該是我們的悲哀與不幸。

我認為，班主任的生活里當然不能缺少學生，不能缺少工作激情，不能沒有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽光，不能缺少生活的浪漫情調，不能沒有親情與友愛，不能因為工作緊張和忙碌就忘記自我、忽視自我，淡化家庭和親人，甚至身體患有重病還依然站在講臺上直至倒下。用透支的身體來支撐精神的光環，這既是自虐，也是對生命對家庭的漠視于不顧。那種一切為了工作一切為了學生的教育理念，應該引起我們的重新反思。因此，我認為班主任在緊張的工作中應該學會放松。有人說，放松是消除疲憊的良藥，可以使人在健康的殿堂里快樂生活，這話真的不假。聽聽音樂，看看電視，品品香茗，跳跳舞蹈。或者，陪愛人散散步，與孩子談談心，抑或和親朋聚一聚，喝點小酒，爬爬山，游游湖，豈不樂哉？我以為新時期的班主任，首先應該是一個熱愛生活富有生活情趣的班主任，他們不應該放棄本該屬于自己的幸福和快樂，他們應當努力工作但更應當學會享受，學會放松。放松自己，享受生活的浪漫與溫馨；放松自己，享受家庭的溫暖與快樂。不要將自己看得太神圣，不要將工作看得太絕對，要知道我們的生活既不全是工作，也不全是學生，我們還應當有屬于自己的時空和內容。要記住我們永遠是社會中最普通最平凡的人，是人就要懂得生活，懂得工作之外還有美好的生活，需要我們去創造去奉獻去享受。要知道工作是永遠干不完的，適當的放松才是最重要的。因為放松自己其實就是為了更好的工作，就是以嶄新的面貌去更好地面對學生、面對事業，這并不矛盾，而是一種辯證的統一。

總之，班主任工作艱巨而神圣，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，去更好地從事這項工作，就讓我們做一個善待自己的班主任吧。

班主任學習心得感悟與收獲篇4

這個學期依舊由我擔當初二x班的班主任，其實一般來說工作沒有發生什么重大失誤的話，是不會中途調換班主任的，實際上我的教學工作還是做得不錯的，還好學生們讓我感到很省心，而且各科任老師都是教學水平不錯的人，因此這也給我的班級管理工作帶來了很大的便利。當然，這個學期的工作也讓我的教學水平得到了一個提升，獲得了一些體會。

這個學期學校進行了很大的變革，我們中學和__中學進行了重組，初中組合并為初級中學，高中組獨立出去成為了高級中學。這也讓學校變得熱鬧了起來，而且由于更新了一批教學設備，讓我們的教學方式都發生了改變，最為明顯的就是這學期在我的班級之中，幾乎所有老師都采取了多媒體教學的方式，其實這些設備都是高中組遺留下來的，這也讓我萌生出一種撿便宜的感覺，實際上這也讓我感到有些新奇，作為老師看到這些設備竟比學生還要激動，不過我覺得不管是哪個初中班主任看到教室中有一個占據黑板三分之二面積的“大型電腦”都會有些按捺不住的。

學生們的學習倒是沒有讓我操心，但與之相反的便是課堂紀律，即便是我在上課的時候都會感覺講臺下有種“嗡嗡”聲，尤其是中午午休的時候，一旦我不在教室，教室里就會變得無比喧嘩，以至于我中午回家吃飯完畢以后，剛剛走到學校口便聽到了四樓教室傳來的聲音，為此我可沒少受到教導主任的批評。后來每周一我都會單獨找一部分同學談話，讓他們記錄午休喧嘩的部分學生名單，然后我帶著那批講話的學生去操場跑步，結果便是班上的紀律好了很多，再加上我也跟著在跑，學生們對我還是比較服氣的。

可能是受到一部分家長的影響吧，這學期班上出現一股“攀比”之風，實際上這種做法這種做法是不好的，在召開一次家長會的時候，我特地提到了這個問題，所幸家長們還是比較配合學校工作的，因此這件事情解決的還算圓滿。還有一個比較重要的問題是學校門口最近出現了一些“混混”，為了防止學生在上下學的路上被勒索錢財，我特意向學生叮囑要注意安全，最好能夠結伴回家，早上不要來得太早，另外學校也加強了保衛工作，防止校外人員進入學校。

這個學期的教學工作大體上還是比較平穩的，盡管作為一名班主任來說，這樣的想法并不算好，但是只要學生成績不錯而且沒有出現什么事故，這難道不是最值得慶幸的事情嗎？其實我現在已經有些期待下半年的教學工作了。

班主任學習心得感悟與收獲篇5

活動是班集體的生命，帶領孩子們開展豐富多彩、發展素質、有教育意義的活動是班主任的職責所在。在這一點上，暑期班主任培訓中與許多名師皆有共鳴。記得那些年自己帶班的日子，我班學生在以下各種活動中受到了教育，得到了鍛煉，發展了素質。

如，每天中午由值日班長組織的一刻鐘隊會，鍛煉每一位學生的組織能力，參與意識，發展了思維，培養了多方面的才藝。

每天一期由值日班長出的班級日報，提高了學生的集體榮譽感，主人翁意識，增強了集體凝聚力，同時，鍛煉了學生的能力。

由宣傳委員組織的讀書活動，學生在讀書、做綜合性摘記的過程中積累了知識，形成了良好的習慣。

每天一篇成長日記，堅持道德長跑。讓學生始終站在一個正確的角度思考分析自己的成長、生活、學習。

鼓勵學生練字，每天一篇的臨帖，使班里大部分同學都能寫一筆規范，工整的鋼筆字。

學唱歌曲，讓學生在《我聽見時光的聲音》、《手拉手祖國更美麗》、《陽光總在風雨后》等等一些促人成長、催人上進的歌聲中得到陶冶，受到教育。

誦讀古詩文，使學生迷上了朗誦，愛上了古詩詞。

鼓勵學生鍛煉身體，每天一千米跑強健了體魄，鍛煉了意志。

觀看具有教育意義的視頻資料，發揮聲光影的感染力。

抓住區校組織的每一次主題班隊會展演的機會，充分調動挖掘學生的潛能，齊心協力，展現班級風貌，而這本身就是一個非常好的&39;教育過程。

節日聯歡，輔助學生排練小品、相聲、舞蹈、歌曲……精彩的表演提高了學生的藝術素養，也讓學生學會熱愛生活。

班主任的工作是艱辛的，但學生的成長進步是喜人的，因為我們可以驕傲的說：這是我帶出的團隊！這是我帶出的“兵”！

班主任學習心得感悟與收獲篇6

作為歷史老師，今天的開講我們從人類的進化講起。人類從爬行到直立行走的演變過程中，為了能掌握平衡，在進化的過程中胯骨和盆骨不斷變小，這樣就導致孕育下一代時，胎兒在母體中過大會在生產時會導致胎兒和母體的死亡概率增大，所以，在進化中，根據自然選擇提前生產，就是我們說的懷胎十月一朝分娩，那么問題來了，我們在母體中根本沒有發育完全的“早產兒”，是帶著巨大的缺陷來到了這個世界，相比而言，例如：小馬出生沒多久開始小跑；小貓出生不到幾周就能離開母親自行覓食，所以我們只能靠后天的“學習”來彌補先天的“缺陷”，隨著人類社會的發展我們不斷地學習、實踐、歸納，給他冠上了一個名詞，那就是——教育。我的理解就是我們這些被稱之為老師的人其實和孩子相比就是早于他們進行學習的人，希望將我們在實踐、學習中的經驗教訓通過講解傳授給我們的后人，讓他們在最短的時間內彌補自身先天的缺陷和不足，所以我們提出“終身學習”的理念，而這個理念也恰恰印證了這個觀點。這也是我今天要說的這個主題的由來“一輩子學做班主任”，通過學習、實踐，不斷地彌補班主任工作中的不足，盡可能的使我們的孩子更加優秀。

德國哲學家海德格爾是這樣解釋“向死而生”的，生命實際就是倒計時。今年是我從教的第頭，當班主任的第九年頭，按生命的倒計時法，我還能當幾個9年的班主任，所以我一直在思考：我現在做的是真的教育嗎？作為一名班主任，57名同學的領路人，我將把我的學生推向一個怎樣的高度？

我們這6位年輕的班主任們經常坐在一起探討，我們的教育不能只有風干的知識，冷冰冰的分數，還應該有溫情、有愛。

1、打造一間有溫情的品牌教室

西方人說：“上帝用了七天的時間造物，第一天，上帝說，要有光，便有了光，有了光才有了世間萬物”。班主任也應該有光，只有班主任有光，學生才可能精神明亮。

一間教室，可以仰觀宇宙之大；

三尺講臺，可以俯察桃李之盛

真正意義上的教育其實是從一件小小的教室萌發出來的，我們無力改變地處農村、家庭條件不優越這樣一個大環境，但我們可以在這件教室讓我們孩子的靈魂像先賢圣哲一樣超拔。

一件有品位的教室，她擁有的使命、價值觀，為孩子的成長導航，讓每一位孩子跨越家庭背景和穿越課程，朝著有品位、有知識、有個性的方向發展，努力讓每一個生命在這間“不起眼”的教室里開出一朵花來。

2、面對滿教室含苞待放的花朵，我們班主任要有敬畏之心、尊重學生，尊重自己的職業，自尊者人尊之，自愛者人愛之。能否找回內心的自尊，不僅僅決定著一個班主任是否有光，而且決定這一個班主任是否幸福，把教育當成“命業”他們超越了分數和紀律，以生命在場的姿態，去喚醒、點化、潤澤這這些年輕的生命。

教育就是師生之間的依戀，古人云：親其師而信其道，成就一番教育事業就是要熱愛自己的本職工作，愛這幫每天令自己頭大的學生。

北宋理學家張載說：“為天地立心、為生民立命、為往圣絕學，為萬世開太平”，我們雖不能至，然心向往之，作為班主任，我想，無論這個時代多么的無趣，也要在無趣中為學生活出有趣，無論這個時代多么令人絕望，也要在絕望中為學生找到希望。

“寵辱不驚，看庭前花開花落；

去留無意，任天外云卷云舒。”

班主任學習心得感悟與收獲篇7

今天的班主任培訓，是由新晉“十佳班主任”，____市____初級中學的____老師為我們開講，開展的主題是“主題班會的實踐與思考”。培訓內容豐富又“接地氣”，高老師“手把手”地教我們這些新班主任們如何設計主題班會，既有理論的高度，又有實踐的操作；既有專業的知識，又有課堂互動環節和點評。讓我們知道設計一堂主題班會課需要做哪些準備工作、教學該如何撰寫、素材又該如何使用，深入淺出，收獲頗多。

“專課專用”是我們一直秉承和堅持的，在參加這次培訓前，每個月也會在班級中開展主題班會活動，有節日性的主題、有日常性的主題等等，也會精心的準備。但是今天聽了高老師的講座之后，我們陷入了沉思。這次講座真是及時，為我們這些正在做這件事兒的班主任們指點了迷津。細細一品味，原來開展主題班會有這么多講究，看似是一場活動，但卻是一場有“呼吸”的主題班會活動。這場“活動”終究還是以學生內心的體驗為重心，老師設計主題班會的每一步都要清晰地知道“我為什么這么做”，不是華而不實的設計，更不是空洞地說教。但往往是我們，這些年輕的、缺乏經驗的班主任們會出現的問題。為此，高老師通過幾個案例，讓我們深刻體會到了如何設計主題班會并有效開展。

首先，主題班會的教案設計在目標制定方面要明確，具有思想性、針對性和時代性，切入點不宜太寬泛，大處著眼，小處著手，以小見大，要抓住一個點展開。背景分析要有邏輯性，內容要符合學生年齡與身心發展的特點，這樣才能更好地詮釋意圖。其次，主題班會不宜過于空洞，也不宜過于華麗，說教一般的主題班會不但達不到教育目的，也會讓學生反感失去興趣。最后，主題班會應以學生為主體，老師重在引導學生感知體驗，讓學生自覺地去落實，能夠體現品德、知情意、行內化規律，真正達到主題教育的目的。高老師的案例恰恰可以將這些問題集中，讓我們真切地了解開展主題班會還需不斷地實踐。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只靠我們嘴上泛泛而談，而不在自己的班級中實施，也是不會有任何收獲的。印象非常深刻的是一堂由初中數學老師開展的主題班會。這位女老師一開始以“數字游戲”為切入點，引起學生的興趣，也拉近了與學生的距離。雖然是一個很小的視頻片段，但是高老師提到，以多種形式導入比老師直接告知學生今天要開展什么主題活動更能讓學生產生興趣。另外還有個案例，老師在設計上也是花了不少功夫，以一個個小品形式的視頻片段讓學生交流，視頻小品中的學生做法對不對，要比老師空空而談更深刻。但同時，高老師也談到，視頻里的小品片段并不是每一個都深刻切主題，有的并不能緊扣主題思想。經高老師的一點撥，我們恍然大悟，每一個我們看似不錯的素材原來也是需要加工和細化的，貴精不貴多，要深刻發揮其作用才行。

高老師的精彩講座之后，卓老師也毫無保留地又為我們做了總結。是呀，主題班會不是老師一個人的獨角戲，是與學生思想的碰撞，只有不斷地嘗試、實踐和歷練才能有所進步！

班主任學習心得感悟與收獲篇8

淺談做班主任的心得體會

屈指一數，我從事教育生涯也快十四年了，這十幾年以來我一直從事班主任工作。魏書生說的對，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。班主任工作雖然辛苦和瑣碎需要我們付出艱辛的勞動和辛勤的汗水，但是我們也從中獲取了成功的喜悅和累累碩果。

“沒有愛就沒有教育”在我的教育生涯中，我一直保持一顆仁愛之心平等的對待每一個孩子，走進他們的情感世界。利用生活的點滴小事來讓孩子們感到愛的溫暖。例如每天我提前到校等待孩子的到了，面帶微笑和他們帶招呼，問寒問暖，從孩子一進到學校就感到家的溫暖和親切，他們就樂于天天來上學了。當遇到天冷或天熱的時候，我會提醒孩子們添減衣服，上下學路上要注意安全。孩子們生病了我會給以關懷和安慰，及時送去醫院。他們臉上臟了我就去幫洗洗，他們衣服不整齊了我會幫他們整理一下，做題不會的時候，我會鼓勵他們不要急，老師相信你能行。總之，我會讓孩子們每時每刻都會感到老師很在意他們每一個，也讓孩子們感受到老師對他們的關愛。這些事雖然看起來很平常，但是它既是作為一個班主任最基本的工作，也是作為一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心孩子們的生活，還要關心孩子們的學習、身心健康和思想情況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習有困難的.，考試發揮不理想的；缺少父母愛的，經常感到自卑的，沒有安全感的等等。我會常常和他們聊天，交心，開導、鼓勵、教育他們，讓他們揚起希望的風帆，消除精神上的壓力，去獲取成功的信心。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名孩子。我重視孩子們的權利和尊嚴，我們是平等的，我們是民主的，我們是一個溫暖的大家庭。

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班胡明宇、張淼、劉月華學習不好，可勞動非常積極。每次大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還干什么?”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，漸漸地他們有了改變，張淼以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，功夫不負有心人，終于在期末考試中兩門成績都在95分以上，并給予他大力的表揚，來激勵他。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢?這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

在班級管理中我重視用人，堅信每一個孩子都是我的助手，也極力培養一批得力的班干部。各方面的堅持不懈的檢查督促，就有小干部去做的，在各項常規方面，就有專門負責的學生去做的，也就是我們常說的責任到人，包干到戶，每個崗位都正常運轉時，作為班主任就要及時給予鼓勵表揚，激勵孩子們行使好自己的權利，做好自己的工作。人人都是班級的小主人，人人都有責任維護班級的榮譽，來共建一個和諧溫馨的大集體。

做一名班主任不容易，要做好班主任工作更不容易。可能有人會抱怨班主任工作的艱辛和責任的重大，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為既然當了班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂工作，快樂生活，讓我們用自己的熱情和活力，是教育事業煥發出青春的風采。在工作中凡事要換個角度去想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，影響教育，使自己的教育生涯更加輝煌和燦爛。

總之，班主任工作是一項繁瑣的工作，也是一項圣神的工作，它在廣闊的心靈世界中播種和耕耘，你只要從點滴做起，從小事做起，做的潤物細無聲，以圣神的態度去經營那邊熱土，多給孩子們人文的關懷，才能把工作做到孩子的心里去。