觀后感可以幫助人們重新審視自己觀看的內容，從中得到新的靈感和看法，進而啟發人們的思考和創造力。春風化雨觀后感作文萬能怎么寫才規范？下面給大家分享春風化雨觀后感作文萬能，希望對大家有所幫助。

春風化雨觀后感作文萬能篇1

近日，我們從緊張的學習中擠出時間，觀看了一部很具教育意義的記事電影——《春風化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力，創辦了一個“留守兒童中心”，收留了幾十個留守兒童的點點滴滴的心酸故事。

曾今的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我，深能體會到和父母遠隔千山萬水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關愛，孩子很容易變得孤僻。可是能真正關心留守兒童的人卻很少，沒有多少人注視到這些不起眼的孩子。可張爺爺卻不同，他把所有的愛都給了這些孩子們。

這位善良的老人克服了重重困難辦了這所留守兒童中心，他不是為的錢，而是發自于內心深處的慈愛。即使遭到別人的誤會和閑言碎語，他也從來沒有后悔過，也沒有動搖過他執著的心，為了這群可憐的`孩子們他問心無愧。

故事中的老人在這一過程中也面臨過不少困難和阻礙。

難對付的學生。一些孩子的叛逆舉動。一個叫藍金宇的小男孩，因為離開了疼愛他的父母等一些原因而變得性格孤僻、叛逆，經常夜不歸宿，還和壞孩子們混在一起。為此，老人沒少操心。在發現小男孩不見時，他比誰都著急，不顧年邁的身體，冒著黑夜尋找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。

當面臨搬遷的困境時，老人又是愁得吃不下，睡不著，但他卻不放棄，執意去尋找新學校。

影片中的年輕女教師，也就是這所學校唯一的一位老師，也是我們不可忽視的人物。她把青春都獻在了留守兒童的教育事業上，更是現代年輕人的學習榜樣。

校長和女老師都把愛獻給了留守兒童們，難道還不值得一些父母反省嗎?是的，錢很重要，但是能比父愛母愛和親情更重要嗎?

春風化雨觀后感作文萬能篇2

這部影片表現了教育目的的價值取向上的一個重大話題：教育活動到底是為了滿足個性發展的需要還是主要滿足社會需要的發展。在教育目的的方向問題上，我們一直在矛盾中掙扎。現實社會要求學校培養出社會所需要的人才，而不重視個人素質發展必然帶來許多問題。就像中國，設置了高考這道考試門檻，這就是對學校教育的總方向的暗示，教育便更傾向于拿到高分。我們一直羨慕國外教育的個性化，可是忽略了教育價值取向的矛盾也存在于他們其中。

從社會需要來看，教育的目的是滿足社會的需求。社會的需求同時反饋給個人物質上的富足，這就像影片中學校和家長所期望的那樣，每個學生必須努力拿到高分，進入名牌大學，最后在社會上找到一個好的工作。尼爾的父親便是這個觀點的絕對擁護者，在聽了尼爾想要演戲的強烈心聲和看了尼爾的精彩表演后，他絲毫不為所動，他堅持要自己的孩子進哈佛學醫，將來有個好前程。甚至在逼死尼爾后，他沒有對自己教育方式有一點點的懷疑和反思，反而把矛頭直指倡導個性教育的基丁老師。社會本位論所提倡的教育已經在他心中生根，但這種想法的確是可以理解的，家長都希望自己的孩子有一個好前程，而好前程的前提是你要為社會所需要，只顧自己個性發展，做自己喜歡的事，也許會成功，但不會有學習拿高分來的穩當。這種實用主義教育價值觀在家長身上體現最為明顯，因為家長經過多年的打拼發現生活的艱辛，日益成熟理智，不再認為個性自我表現張揚的重要，他們越融入社會，便越現實，他們覺得學校教育應該傳統，按社會需求統一標準，拿高分才是生存的法則，是整個社會的要求。

學分門檻下的學子們是痛苦的，他們苦苦掙扎，沒有自由。他們被各種作業壓得喘不過氣來，晚上卻還要參加學習小組，被灌輸死板的教條知識。最可怕的是這種教育壓抑了他們的個性，他們過早的和現實妥協，不帶有年輕人所有的激情和夢想。在沒遇見基丁老師之前他們就是學習的機器，而卡梅倫是眾位沒有被基丁老師改變思想的學生之一。雖然卡梅倫也參加了死亡詩社，但在個性教育在社會需求教育面前低頭時，他也就懷疑個性教育了，而經過這件事，使他們那幫孩子們更加相信接受傳統教育取得高分是他們唯一的出路，他甚至有些埋怨基丁老師對他們的誤導，供出了所有有關死亡詩社的事情。他們不在愿意擁護個性教育，因為那樣的結果并不好，畢竟個人的力量在社會面前顯得那么微不足道，而他們也相信只要循規蹈矩按傳統的分數評判標準學習，能給他們帶來好生活。受教育者不再有個性發展的要求，對學校教育來說是件好事，但對他們個人個性發展無疑是重大打擊。我們無法責怪這種教育制度的腐朽，這畢竟是社會選擇的結果，如果這種價值取向真的不行，它必然會被社會淘汰，而不會一直屹立于世。

從個人來講，個性發展是人精神滿足的途徑。“我步入叢林，因為我希望生活的有意義，我希望活的深刻。汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免讓我在生命終結時，發現自己從來沒有活過!”，這句詩體現了強烈的個性主義，告訴學生把物質有關的東西擊潰，以免在一生的追逐名利中迷失自己，到生命終結時才不會發現自己的精神并沒有充實過，而只是為了世俗忙碌了一世。無疑，基丁老師倡導教育要注重人的本性和本能，發現自己并做自己喜歡做的事。在基廷老師為學生上第一詩歌課時，他就告訴學生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，他引導學生感受個體存在，告訴學生要有激情和夢想的自由。基丁老師還帶領學生在操場上走路，站在書桌上看世界，告訴學生堅持自己的路、按自己的本能個性行事，學會用不同視角看問題并學會自己思考。這對于人的個性發展是有很大的影響力的，所以在影片結尾，在基丁老師的身后，站起了一群有獨立思想、有激情有膽識的人。基丁老師說：“孩子們，謝謝你們”，因為是他們的舉動告訴

他，他這么多日子以來的個性教育是值得的，他讓學生有了自己的思想，讓學生的個性得到進一步的彰顯，能力得到進一步的提高，學生變得更加自信了，張揚了。可以說基丁老師的教育成功的。

基丁老師在尼爾死后對著死亡詩社的詩集哭了。他感到悲哀，根深蒂固的社會需求教育觀早就壓抑了學生個性的發展，而僅憑他個人力量是不可能平衡失衡的教育方向。同時他也讓我們反思他的教育，他引導學生追求自我，卻忽視了學生淡薄的力量根本無法堅持自己的人生，他早該想到尼爾不可能逃脫整個社會和教育制度的壓力。給了學生前景的描寫和引導，卻沒有落實到實際過程中，讓學生在日益增長的個性需求和不退讓的古板的教條標準中被擠死。

基丁老師是很值得學習的一位好老師。為人師者，首先要有自己的人格魅力，基廷老師堪稱是一位品德高尚，人格豐滿，深受學生喜愛的好老師，在他的教育下，學生一個個從迷茫中找到了人生的理想和目標，敢于為實現理想而奮起反抗，成為有希望的一代。基廷老師不僅有著執著的教學熱情，他高超的教學水平令人折服。基廷老師要每個學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么?” 然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，在諄諄教導之下，托德終于能如實地把自己的感情表達出來，把他內心的激情釋放出來，所以作為一名老師，一定要學會欣賞學生，尊重學生的個性，挖掘并發展學生的潛力。

基丁老師的教育觀念是超前的，是不同于傳統教育的全新教育，至少在這個時代無法實現，所以它只能作為當今教育的潤滑油，在大的教育價值觀正確的情況下允許的一點點自由。基丁老師是全面的革新，就像他所說的“只有在夢中，人才會有真正的自由”，我們只有朝著那個夢想不斷努力，銳利的不合時宜的完全個性化只會帶來血的教訓。從另一個角度講，這部影片里的教育改革思想也許是未來教育個性化、自由化的前奏，畢竟曾經的死亡詩社是充滿自由和歡笑，而最后有些學生也勇敢的站在個性這一邊的。所以個性教育在這部影片中的失敗并不能代表教育方向的永遠穩定，我們期待在未來的教育走向中，教育能達到一個更好的平衡狀態。

春風化雨觀后感作文萬能篇3

星期四午時上完第一節課后我們就匆忙徘好隊有次序的走進階梯教室，剛進門里面已經坐滿了好多同學，教室里正在放電影，這部電影的名字叫《春風化雨》。

電影的大至資料是這樣的：在一個村子里的祠堂里，有一個留守兒童助教學校，學校里沒幾個人，僅有兩個教師，一個阿婆和十多個跟我們差不多的孩子，還有一個很小的小男孩。這些孩子的父母為了生計都到外面打工去了。其中有一個小女孩她的母親在外工作了好多年不曾回來過，可是時常寄一些衣服回來給她的女兒。可是這個小女孩由于長時刻離開母親，好象不太喜愛她的母親，有一回她的母親回來了，她不僅僅不擁上去擁抱母親，反而躲避著她的母親，可是之后還是跟著她的母親離開了那里。

還有一個小男孩兒，他經常跟兩個壞人在一齊，常被那兩個壞人欺負。有一回，這個男孩看校長沒有到食堂吃飯就送飯給校長，當時校長十分激動，熱淚盈眶……很感人，看到那里，有些人都哭了。還有一回，他正準備睡覺，兩個壞蛋又來找他，并叫他出來向他要錢，他不給，結果又一次被壞人打了……

之后由于種.種原因，這個祠堂被旅游局收購成了景點，最終，在影片的片尾出現了一行大字：七天后，留守兒童又有了新的教室和宿舍。看了這部影片我想呼吁大家，都來關愛留守兒童。讓他們也能和我們一樣，健康歡樂的成長。

春風化雨觀后感作文萬能篇4

今日午時我們五年級全體同學觀看了一部有關留守兒童的電影，影片的名字是《春風化雨》。

故事發生在一個小鎮上，一個古老的祠堂里，一位老人和一位年輕的教師收下了一批留守兒童。在這些兒童里，有一個小女孩十分孤獨，卻又恨她的媽媽離她出去打工，之后她的同學安慰她、鼓勵她。不久這個小女孩媽媽突然回來了，可小女孩不肯原諒媽媽，可是，在老人和同學們的勸說下最終和媽媽抱在了一齊，她媽媽準備把她的女兒帶到城里去讀書，可這個女孩舍不得這些朝夕相處的同伴。

在這個小鎮上有兩個專門偷雞摸狗的壞人，他們把學校的一個小男孩經常拉去干壞事，可這個小孩不怕他們。一天晚上，這個小男孩被拉去當人質偷了一輛摩托車，小男孩乘他們倆不備，告訴了別人，最終，這兩個壞人被民警抓住了。可好景不長，這個祠堂被旅游局開發成景點，所有的孩子又沒有了教室和課堂了。最終這所學校在大家的幫忙下，重建了教室，來添置了許多新的教學設備，他們又能歡樂的學習和生活了。

這部影片告訴我們，對這些留守兒童，我們應當伸出援助之手幫忙他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，歡樂的學習、生活、娛樂。

春風化雨觀后感作文萬能篇5

春風化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

這或許算是我看到的第二部感人影片了。如果說上次播放的《草房子》表現了人世間的親情、友情和愛情，那么影片《春風化雨》則蘊涵著不同于而又超越了《草房子》中所有的感情，那是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關系，看上去也只是師生關系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與責任。

影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的希望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的傷心淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親終于來看她了，可由于離開了那么久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去面對。

父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最希望的一定是父母在身邊的關懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的'圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地面對生活，健康地成長。

觀看了《春風化雨》這部電影，讓我更加了解到對留守兒童的關愛應該更多，在我們的身邊可以不是一直會有這樣的故事，但是我們也知道那些事在我們的國家一直在發生，春風化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

這或許算是我看到的第二部感人影片了。《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關系，看上去也只是師生關系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與責任。

影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的希望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的傷心淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親終于來看她了，可由于離開了那么久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去面對。

父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最希望的一定是父母在身邊的關懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地面對生活，健康地成長。

我多么渴望能有更多的張運爺爺，來關心更多的留守兒童。

春風化雨觀后感作文萬能篇6

觀看了《春風化雨》這部電影，在我們的身邊不是一向會有這樣的故事，可是我們也明白那些事在我們的國家一向在發生，春風化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關系，看上去也只是師生關系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。

影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時間抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的期望怎能不被磨滅?孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的悲痛的淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

我的腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲痛與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應對。

父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺口。他們多期望父母能夠陪在自我身邊，能夠經常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的、最期望的必須是父母在身邊的關懷。

我期望世界上有更多的人像張校長一樣來關心留守兒童!

春風化雨觀后感作文萬能篇7

觀看了《春風化雨》這部電影，在我們的身邊不是一向會有這樣的故事，可是我們也明白那些事在我們的國家一向在發生，春風化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關系，看上去也只是師生關系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。

影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時間抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的期望怎能不被磨滅？孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的悲痛的淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害？

我的腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲痛與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應對。

父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈；對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺口。他們多期望父母能夠陪在自我身邊，能夠經常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的、最期望的必須是父母在身邊的關懷。

我期望世界上有更多的人像張校長一樣來關心留守兒童！

春風化雨觀后感作文萬能篇8

今天上午，我和同學們一起看了一部叫《春風化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然只有短短的一個半小時，但電影中的每一個瞬間都是那么感人，許多人都感動得熱淚盈眶。

電影中有一個叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個月都不能打一個電話、聽不到媽媽的聲音。每當她看到別的小朋友接到父母的親情電話時，她是那么的羨慕。看到這里，我的眼淚不由自主地流了下來，金悅多可憐呀!再想想我們，天天過著衣來伸手、飯來張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢?她們想見爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬倍。

是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛，以至于到最后的`膽小、自卑。在春天的早晨，誰帶她們去郊游;在夏天的中午，誰給她們扇扇子;在秋天的午后，誰帶她們看楓林;在冬天的晚上，誰為她們捂熱被窩沒有父母，家里始終是冷冷清清的;沒有父母，她們能到什么地方去撒嬌;沒有父母，她們有許多事情都做不成。按理說，我們應該去關心她們、幫助她們，可是，卻有許多人不僅沒有這樣做，竟然還要去笑話她們，嘲笑她們沒有父母，嘲笑她們的膽小、自卑但是請你在說這些話、嘲笑她們之前，認真地想一想她們的感受，她們見不到父母已經很難過傷心了，你說這些話不就是雪上加霜，讓他們更難過嗎?

讓我們一起關愛留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。

春風化雨觀后感作文萬能篇9

電影《春風化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學校，他帶著幾十個孩子在那里共同生活的故事。

有個新轉來的男孩叫藍涇雨，他不聽爸爸的話，私自逃學，和鎮上的小混混黃三毛等干壞事，到網吧里鬼混。之后在張爺爺不斷的關心下，藍涇雨恢復了自信心，也改正了自我任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍涇雨受用一生。

還有個小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因為她明白媽媽離婚了，又和別的男人結了婚，媽媽不再來看自我，小金銳十分悲痛，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金銳明白爸爸不要自我了，心都要碎了，她感到異常孤獨，異常無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場。教師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每一天臉上都洋溢著歡樂的孩子。

每個孩子都享受著父母的關懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的才能更加茁壯！在片中，缺少父母關愛的留守孩子們又是幸運的，張爺爺和教師的關心就是太陽，雨露！春風化細雨，細雨見真情。看到那一幕幕感人肺腑的畫面，聽到那一句句撞擊心靈的話語，我仿佛看到了張爺爺堅韌、無私無盡，默默奉獻的偉大！

只要你奉獻愛，有顆愛的心，春風也會化成雨露。

春風化雨，愛意人間！