春風化雨觀后感800字篇1

因為外出學習，周五沒能在學校趕上看電影《春風化雨》，于是回到家中，在網上趕緊搜了搜《春風化雨》的劇情，發(fā)現有幾個不同版本的《春風化雨》，有中國的，也有外國的，但有一點相同，基本都是有關于教育的。

中國版的《春風化語》講的是在安徽宣城某小山村里發(fā)生的故事，有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心，這是一位由名叫張運的退休老校長自辦的，專門接收那些父母去城里打工、獨自留在家里無人管教的孩子。于是，在這所學校里， 就發(fā)生了一系列動人的故事。

而在外國版的《春風化雨》里，也有兩個不同的電影。一個版本是一所威爾頓預備學院，該學院的著名特點是沉穩(wěn)凝重的教學風格和較高的升學率，這里畢業(yè)班的學生，理想就是升入名校。但新學期文學老師John Keating(Robin Williams)的到來后卻一反傳統(tǒng)名校的嚴肅刻板。他帶學生們在校史樓內聆聽死亡的聲音，反思生的意義;讓男生們在綠茵場上宣讀自己的理想;鼓勵學生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。老師自由發(fā)散式的哲學思維讓學生內心產生強烈的共鳴，他們漸漸學會自己思考與求索，勇敢的追問人生的路途，甚至違反門禁，成立死亡詩社，在山洞里擊節(jié)而歌。另一個版本是美國俄勒岡州心懷遠大理想作曲家格蘭.霍蘭為了掙錢完成事業(yè)，在中學謀到了一份音樂教師工作。第一堂課，學生彈奏樂器時嚴重走調，甚至都沒有聽說過巴赫。霍蘭信心遭到了打擊，但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說明教導學生需要無私愛心和充分時間

后來在霍蘭的悉心培育下，班上學生對音樂最終取得了不錯的進步，以至于影片最后，歷屆學生們?yōu)槔蠋熼_了一場盛大歡送會管弦樂隊，奏響 “美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。

其實周五看的是哪個版本的電影并不重要，因為不管是哪個電影，看完后，我們都應該得到心靈的洗禮。教育需要老師的愛心，需要從教者淡泊名利，不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個國度都是存在的，我們周圍也同樣有著這樣一批教師，他們?yōu)橹约旱男拍睿凑兆约旱姆绞竭M行工作，也許終生得不到承認，可是，我們不得不從心里承認，他們才是教育的脊梁。

春風化雨觀后感800字篇2

這或許算是我看到的第二部感人影片了。《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關聯(lián)，看上去也只是師生關聯(lián)，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。

影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期盼著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的期望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的悲哀淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應對。

父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠經常看到父母，但是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最期望的必須是父母在身邊的關懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地應對生活，健康地成長。

我多么渴望能有更多的張運爺爺，來關心更多的留守兒童。

春風化雨觀后感800字篇3

影片中，基丁教師第一節(jié)課采用情景教學法，向學生呼喊“抓緊時間!”，引領學生理解詩是人類傳遞活力的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路中尋找自我的特色，在靦腆學生面前“發(fā)狂”，喚醒了學生的詩興，讓學生體會僅有站的高，大腦才不會被別人主宰，最終基丁教師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個性的人。

影片中還有很多細節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

電影中有兩個細節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了活力。基廷教師要每個學生寫一首自我的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自我沒有寫，基廷教師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么?”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在教師的諄諄教導之下，最終能如實地把自我的感情表達出來。在劇終，基廷教師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長。”

是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷教師對他的關心和鼓勵。作為一名教師，必須要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：“你說得很有道理。”“你的發(fā)現很重要。”……可能給學生帶來了他舉行努力的動力，繼續(xù)學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的教師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的。看了《春風化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個有特色的自我。

春風化雨觀后感800字篇4

因為外出學習，周五沒能在學校趕上看電影《春風化雨》，于是回到家中，在網上趕緊搜了搜《春風化雨》的劇情，發(fā)現有幾個不一樣版本的《春風化雨》，有中國的，也有外國的，但有一點相同，基本都是有關于教育的。

中國版的《春風化語》講的是在安徽宣城某小山村里發(fā)生的故事，有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心，這是一位由名叫張運的退休老校長自辦的，專門接收那些父母去城里打工、獨自留在家里無人管教的孩子。于是，在這所學校里，就發(fā)生了一系列動人的故事。

而在外國版的《春風化雨》里，也有兩個不一樣的電影。一個版本是一所威爾頓預備學院，該學院的著名特點是沉穩(wěn)凝重的教學風格和較高的升學率，那里畢業(yè)班的學生，夢想就是升入名校。但新學期文學教師JohnKeating（RobinWilliams）的到來后卻一反傳統(tǒng)名校的嚴肅刻板。他帶學生們在校史樓內聆聽死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們在綠茵場上宣讀自我的夢想；鼓勵學生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。教師自由發(fā)散式的哲學思維讓學生內心產生強烈的共鳴，他們漸漸學會自我思考與求索，勇敢的追問人生的路途，甚至違反門禁，成立死亡詩社，在山洞里擊節(jié)而歌。另一個版本是美國俄勒岡州心懷遠大夢想作曲家格蘭.霍蘭為了掙錢完成事業(yè)，在中學謀到了一份音樂教師工作。第一堂課，學生彈奏樂器時嚴重走調，甚至都沒有聽說過巴赫。霍蘭信心遭到了打擊，但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說明教導學生需要無私愛心和充分時間

之后在霍蘭的悉心培育下，班上學生對音樂最終取得了不錯的提高，以至于影片最終，歷屆學生們?yōu)榻處熼_了一場盛大歡送會管弦樂隊，奏響“美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。

其實周五看的是哪個版本的電影并不重要，因為不管是哪個電影，看完后，我們都應當得到心靈的洗禮。教育需要教師的愛心，需要從教者淡泊名利，不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個國度都是存在的，我們周圍也同樣有著這樣一批教師，他們?yōu)橹晕业男拍睿凑兆晕业姆绞竭M行工作，也許終生得不到承認，可是，我們不得不從心里承認，他們才是教育的脊梁。

春風化雨觀后感800字篇5

因為外出學習，周五沒能在學校趕上看電影《春風化雨》，于是回到家中，在網上趕緊搜了搜《春風化雨》的劇情，發(fā)現有幾個不一樣版本的《春風化雨》，有中國的，也有外國的，但有一點相同，基本都是有關于教育的。

中國版的《春風化語》講的是在安徽宣城某小山村里發(fā)生的故事，有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心，這是一位由名叫張運的退休老校長自辦的，專門接收那些父母去城里打工、獨自留在家里無人管教的孩子。于是，在這所學校里，就發(fā)生了一系列動人的故事。

而在外國版的《春風化雨》里，也有兩個不一樣的電影。一個版本是一所威爾頓預備學院，該學院的著名特點是沉穩(wěn)凝重的教學風格和較高的升學率，那里畢業(yè)班的學生，夢想就是升入名校。

但新學期文學教師JohnKeating(RobinWilliams)的到來后卻一反傳統(tǒng)名校的嚴肅刻板。他帶學生們在校史樓內聆聽死亡的聲音，反思生的意義;讓男生們在綠茵場上宣讀自我的夢想;鼓勵學生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。教師自由發(fā)散式的哲學思維讓學生內心產生強烈的共鳴，他們漸漸學會自我思考與求索，勇敢的追問人生的路途，甚至違反門禁，成立死亡詩社，在山洞里擊節(jié)而歌。另一個版本是美國俄勒岡州心懷遠大夢想作曲家格蘭.霍蘭為了掙錢完成事業(yè)，在中學謀到了一份音樂教師工作。第一堂課，學生彈奏樂器時嚴重走調，甚至都沒有聽說過巴赫。霍蘭信心遭到了打擊，但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說明教導學生需要無私愛心和充分時間

之后在霍蘭的悉心培育下，班上學生對音樂最終取得了不錯的提高，以至于影片最終，歷屆學生們?yōu)榻處熼_了一場盛大歡送會管弦樂隊，奏響“美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。

其實周五看的是哪個版本的電影并不重要，因為不管是哪個電影，看完后，我們都應當得到心靈的洗禮。教育需要教師的愛心，需要從教者淡泊名利，不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個國度都是存在的，我們周圍也同樣有著這樣一批教師，他們?yōu)橹晕业男拍睿凑兆晕业姆绞竭M行工作，也許終生得不到承認，可是，我們不得不從心里承認，他們才是教育的脊梁。

春風化雨觀后感800字篇6

影片中，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學法，向學生呼喊“抓緊時刻!”，引領學生明白詩是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路中尋找自己的特色，在靦腆學生面前“發(fā)狂”，喚醒了學生的詩興，讓學生體會只有站的高，大腦才不會被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個性的人。

影片中還有很多細節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，正因它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

電影中有兩個細節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么?”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導之下，最后能如實地把自己的感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長。”是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關心和鼓勵。作為一名老師，必須要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：“你說得很有道理。”“你的發(fā)現很重要。”……可能給學生帶來了他舉行發(fā)奮的動力，繼續(xù)學習的勇氣，我們千萬不好吝嗇這些鼓勵孩子的話。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的。看了《春風化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個有特色的自己。

春風化雨觀后感800字篇7

這或許算是我看到的第二部感人影片了。《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關聯(lián)，看上去也只是師生關聯(lián)，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。

影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期盼著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的期望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的悲哀淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應對。

父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠經常看到父母，但是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最期望的必須是父母在身邊的關懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地應對生活，健康地成長。

我多么渴望能有更多的張運爺爺，來關心更多的留守兒童。