當(dāng)品味完一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，不能光會看哦，寫一篇觀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的五篇教育影視劇及觀后感，希望對大家有所幫助。

教育影視劇及觀后感1

值得回味的都是好電影，我喜歡這類勵志的影片。在你目標(biāo)不明確，沒有生活方向的時候，能夠有這么一部電影能敲敲自己的內(nèi)心，哪怕只給你了一天的鼓舞，也是好電影。

真的，邊看的時候邊慶幸，生活對自己還是蠻好的。主人公在短時間內(nèi)遭遇各種挫折，在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持自己的選擇并努力做到最好，終于取得成功過上自己想要的生活。看似老套但很奇妙，父親為生計(jì)付出的努力和對兒子展現(xiàn)的溫情，一幕幕的場景，演繹出面對命運(yùn)挑戰(zhàn)，讓人的心靈深深被打動。

經(jīng)典場景：錯過救助的免費(fèi)公寓，抱著孩子躲在地鐵的衛(wèi)生間過夜，堵住孩子的耳朵，頂住衛(wèi)生間的門，自己默默流淚，承受現(xiàn)實(shí)中的苦痛。

看過太多不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么有彩虹的故事，而仍然不希望自己的生活要有大的浮動，因?yàn)闀簳r的生活太過于安逸，本就沒有斗志的內(nèi)心默默接受暫時的一切，終究是懶惰與對現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)。何必那么努力，現(xiàn)在這樣就挺好;殊不知真的有一些小風(fēng)浪靠近，自己就趴那里了。

越來越羨慕有理想且目標(biāo)堅(jiān)定的人，而自己在羨慕的同時必須要做出些決定才行。生活沒有目標(biāo)實(shí)在太可怕，滿天飛行的想法不能落地永遠(yuǎn)都是想法。想做什么就去吧，去做，才能讓生活變得不同;不做，多年以后你還是現(xiàn)在的你;而以后的所有時間都不會比現(xiàn)在更早了。

教育影視劇及觀后感2

關(guān)于教育問題的討論，似乎一直都沒有離開大家視線，無論是學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育或是高等教育，一面是關(guān)于國內(nèi)教育改革呼聲此起彼伏，一面是國外教育理念的引入與沖擊，在教育問題上有著很多不一樣的看法和聲音，關(guān)于教育本質(zhì)的討論似乎也一直是個永恒的話題。最近，參加了支部組織的電影《老師好》觀看活動，這部關(guān)于教育的電影深深不僅勾起了很多人學(xué)生時代的回憶，而且也使得人們從過來人的視角感悟教育的本質(zhì)和深層的涵義。

這部電影充滿了八十年代DISCO舞曲元素，電影主要講述在縣城中學(xué)里，一位名叫苗宛秋的中年教師教育激勵同學(xué)迎戰(zhàn)高考的過程中發(fā)生的故事。高中三年，苗老師與他的學(xué)生們“斗智斗勇”，看似固執(zhí)刻板的老師苗霸天、桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的“腦袋”、性格刁鉆的海燕……上世紀(jì)八十年代師生百態(tài)及純真情感躍然眼前。“老師好”這三個字簡單而平凡，不僅是學(xué)生對老師的一種禮貌和問候，更是一位老師付出畢生心血后贏得的尊重與殊榮。古語云，師者，傳道授業(yè)解惑也，除了講述了這些，這部電影也沒有回避諸如教師待遇、辦補(bǔ)習(xí)班等社會問題，可以說，我們看到了一位充滿愛心、認(rèn)真負(fù)責(zé)到骨子里、形象鮮明的高中班主任教師的形象。當(dāng)影片插曲 《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我想大家都會為之動容，…… 劇中，看到苗老師臨走時在黑板上寫下“不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，我想大家也一定和我一樣熱淚盈眶……

電影看到最后，師生之間真摯的情感不禁讓我們深深思考什么樣的老師是好老師?為什么劇中的老師姓苗?我們還會注意到一個細(xì)節(jié)，苗老師開始似乎不太希望自己的學(xué)生繼續(xù)從教，這說明什么?影片最后留下了一個開放的結(jié)尾，并沒有讓師生全部重聚在一起，有些學(xué)生的發(fā)展也有些令人惋惜，或許這就是現(xiàn)實(shí)，興許比那種好萊塢式的解決更加生動，給觀者留下了更廣的思考空間。

教育影視劇及觀后感3

前幾天，我看了一部經(jīng)典的教育電影，是張藝謀導(dǎo)演于1999年拍攝的《一個都不能少》。故事主題是關(guān)于農(nóng)村、貧窮及文盲的問題，主人公是一名叫魏敏芝的代課老師，她以其真誠質(zhì)樸的表演，演繹出感人的故事，看過之后我感悟頗深。

電影的主人公魏敏芝只有13歲，小學(xué)畢業(yè)，沒有上過初中，因?yàn)楦呃蠋熣埣倩丶姨讲〔艁淼搅怂W(xué)做代課老師，這里地方偏僻，輟學(xué)情況非常嚴(yán)重，每年都有學(xué)生輟學(xué)，原先有三四十個學(xué)生，現(xiàn)在只剩二十八個。高老師臨走時再三叮囑魏敏芝，一定要把學(xué)生看住，一個都不能少。魏敏芝整天讓學(xué)生抄課文，每天清點(diǎn)人數(shù)，誰要把學(xué)生弄走，就跟誰急，連村長的話也不聽。學(xué)生見她人小，又不會上課，不聽她的，有的故意跟她搗亂，弄得教室里亂哄哄的。她不顧不問，只是守在教室門口不到時間不讓走。

班里有一個名叫張慧科的同學(xué)，因家里欠債無力償還，不得不輟學(xué)到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進(jìn)城之路，十三歲的魏敏芝開始茫茫人海里的尋找。到了陌生的城市，她遭遇了連連碰壁，吃的是剩飯，喝的是路邊水龍頭的自來水。晚上，要么睡在路邊，要么睡在擁擠的車站里。她寫一個晚上的尋人啟事，卻又寫錯了，聽說電視上找人快，又在電視臺等了一天半，每個人經(jīng)過都問一聲“你是臺長嗎?”她不辭辛苦、風(fēng)餐露宿地想盡一切辦法把他給找回來，只為堅(jiān)守“一個也不能少”的承諾及作為一名老師的責(zé)任。終于在電視臺臺長的幫助下，找回了張慧科，并得到了好心人的幫助，得到了大量的粉筆和文具。

嚴(yán)格來說，魏敏芝不算老師，她只是水泉小學(xué)的高老師臨時找來看管學(xué)生的，但就為高老師臨走時交代的“一個都不能少”，她表現(xiàn)出了驚人的執(zhí)著和認(rèn)真。盡管她不懂教學(xué)，但“責(zé)任”——這個教師身上最可貴的精神卻在她身上得到了最樸實(shí)無華也最完美的體現(xiàn)。她可以為找回學(xué)生而義無反顧，可以像珍惜生命一樣珍惜粉筆，她將一切我們無法想象的事情真切地呈現(xiàn)在我們眼前，她的質(zhì)樸和執(zhí)著讓人感動。

并且，令我感動的還有水泉小學(xué)原來的老師高老師。在半年沒有發(fā)工資，沒有錢買粉筆，把僅有資源耗盡的情況下也對二十多個學(xué)生不離不棄;即使面對母親病危在床不得不趕回家探望的情況下，他仍對學(xué)生放心不下，叮囑魏敏芝好好看管學(xué)生，“一個都不能少!”，即使在極度貧困的.情況下仍然愿意付出五十塊作為魏敏芝的代課酬勞。高老師工作態(tài)度之認(rèn)真，對學(xué)生就學(xué)的堅(jiān)持，對山區(qū)教育的不離不棄，令我動容。其中，在學(xué)習(xí)委員張明獻(xiàn)的日記里，寫著高老師有多珍惜有限的物資，再小的粉筆頭，高老師都舍不得扔掉這一段更讓我感動。日記內(nèi)容大約是：我記得有一次，我把一個已經(jīng)拿不住的粉筆頭丟到墻角，高老師又把它撿回來，他用兩根手指的指甲捏住，在黑板上又多寫了一個字，最后的一筆是高老師用大拇指抹上去的。

通過這部電影，我感觸很大，我告訴自己，要向里面的主人公魏敏芝老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她堅(jiān)定的信念及作為一名老師神圣的責(zé)任感，不斷鍛煉自己，以后爭取成為一名好老師!

教育影視劇及觀后感4

只要心中藏著一條下山的道，就誰都擋不住他。

好的電影總會給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般啟發(fā)。讓人久久不能忘記，他會深入人心來回飄蕩。這部電影最讓我感動的就是——真實(shí)。生活就是這樣子的，或者說大多數(shù)普通人的生活就是這樣子的。樸實(shí)而平淡的場景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學(xué)老師和中學(xué)老師，我找到了他們的影子。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺得，老師應(yīng)該是個有情懷的職業(yè)，他離不開道義也離不開愛的傳遞。從小到大都知道一個好的老師對學(xué)生的成長會起到莫大的作用。看完這部電影后,支月英老師的身影一直未能在我腦海中散去。她不顧家人反對，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名鄉(xiāng)村女教師。默默地教書，一代接一代，也熱愛自己的學(xué)生和事業(yè)，為此奉獻(xiàn)一生到底。她真的是《一生只為一事來》。她在一個看不到光明到處都是問題學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)支教，從一開始的她就選擇用真心真誠面對孩子，對待他們的錯誤，她選擇感化，讓他們意識到自己做錯了要為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任。無疑，孩子們是幸運(yùn)的，碰到這樣慈母般的老師。

鞏漢林老師演的董支書為人樸實(shí)、善良、樂觀，希望通過自己的努力幫助大山里的孩子們得到更好的教育?？墒怯捎谏钌降臈l件實(shí)在太差、太苦，苦于現(xiàn)狀卻無力改變是他的真實(shí)寫照，但是支月英老師的出現(xiàn)帶給了他希望，他成為支月英老師教學(xué)理念的堅(jiān)定支持者。說到這里又讓我想起一個老套的問題，關(guān)于奉獻(xiàn)于收獲。有的人總是奉獻(xiàn)多，不在乎個人收獲。我們爸媽那輩人就是這樣。即使他們沒有高樓，沒有豪華的珠寶，但他們卻過得很滿足。有的人在追求收獲，現(xiàn)在的很多人都這樣。這也許是一種進(jìn)步吧?不好說。

電影情節(jié)感人至深，回首我們當(dāng)年上學(xué)那些快樂的時光，也許我們是問題小孩，也許我們并不完美，也許我們成績很爛，功課差勁，但是，只要我們愿意相信，堅(jiān)持熱愛，一直等待，就會有希望出現(xiàn)。黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮?！逼椒驳囊簧?一個普通的鄉(xiāng)村教師,也許正是這樣一種平凡，在如今喧囂繁華、紙醉金迷的環(huán)境里，讓我們更加懂得去珍惜。在我們還年輕的時間里,學(xué)會愛,愛生活,愛身邊的人，不要在生活的最后一個畫面里留下一片空白。

我選擇一個特別的日子來看這部電影，因?yàn)榻裉焓切轮袊?5個教師節(jié)，祝天下老師節(jié)日快樂!身體健康!你們辛苦了!

教育影視劇及觀后感5

“感動中國”的頒獎典禮曾留下了這樣一段頒獎詞：“你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅(jiān)守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。”

寥寥幾語，道不完三十多個春秋冬夏的風(fēng)雨堅(jiān)守;短短幾行，寫不盡一位鄉(xiāng)村教師與兩代學(xué)生間的動人過往。

這段獻(xiàn)給“感動中國2016年度人物”、“2016年全國教書育人楷?！敝г掠⒌念C獎詞于今年教師節(jié)之際被搬上了大熒幕。我們也有幸能夠在電影《一生只為一事來》中，看到支月英在鄉(xiāng)村教育生涯中的平凡與不凡，看到她用三十八年的教學(xué)歲月傳達(dá)著自己的信念——育人一事，值得一世。

《一生只為一事來》由教育部教師工作司指導(dǎo)，講述了支月英的真實(shí)生活，影片在支月英第一班學(xué)生董大山的回憶中徐徐展開：1980年，19歲的支月英只身一人走進(jìn)深山，站上了泥洋小學(xué)的講臺。彼時的泥洋小學(xué)教學(xué)環(huán)境惡劣，校舍破舊，資源短缺，甚至連教師都留不住，以董大山為首的頑劣孩子暗暗打賭，這位城里來的支老師肯定撐不過一個月。

但支月英的根反而越扎越深——校舍破舊，那就自己修補(bǔ);資源短缺，那就自己購買;留不住教師，那就自己留下。就這樣，支月英用細(xì)水流長的愛滋養(yǎng)著、改變著、引領(lǐng)著深山里的孩子，歲月見證下，她從孩子們口中的“支姐姐”變成了“支媽媽”。

“支媽媽”用三十八年的時間詮釋了“育人”二字?！兑簧粸橐皇聛怼分?，支老師不僅為孩子們教導(dǎo)著學(xué)識，更幫助孩子們樹立著受用一生的心智，當(dāng)學(xué)生羅如意不得不放棄升學(xué)資格時，支月英數(shù)年如一日地給如意寫信，支撐著曾經(jīng)的學(xué)生度過人生艱難。支月英與羅如意的師生情感正是無數(shù)鄉(xiāng)村教師教學(xué)生涯的縮影，每送走一個學(xué)生，支月英都會在山上種下一棵樹，曾經(jīng)的教育荒漠，如今已綠樹成蔭。

電影最終停在支月英與孩子們的畢業(yè)照上，但真正能留住孩子們笑容的，不是熒幕內(nèi)的定格，而是熒幕外鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村教育的相互嵌入。

要做到“嵌入”，就需要注重鄉(xiāng)土的文化基因，搭建鄉(xiāng)土文化和現(xiàn)代文化之間的橋梁，在鄉(xiāng)村教育中凸顯理解、包容、因地制宜等要素。影片中，我們可以看到，支月英針對鄉(xiāng)村孩子的成長特點(diǎn)，創(chuàng)新了“動靜結(jié)合”的教學(xué)方法，讓孩子們在感受與體驗(yàn)中得到了最大化的收獲。

《一生只為一事來》為鄉(xiāng)村教師群體塑造了典范。對于一手牽著孩子、一手牽著希望的鄉(xiāng)村教師來說，應(yīng)當(dāng)在理解鄉(xiāng)村生活的基礎(chǔ)上拓展教育內(nèi)容，既讓更多的現(xiàn)代氣息包裹鄉(xiāng)村學(xué)校，也要尊重孩子們的生活方式，打破城鄉(xiāng)對立的雙軌制教育，實(shí)現(xiàn)山里的孩子也能“走出去”的美好希望。

現(xiàn)實(shí)中的支月英在接受采訪時曾說：有許多人說我是傻子，但大山需要我這樣的傻子。知著君認(rèn)為，支月英滿懷的不是一股傻勁兒，而是一腔熱愛，也正因?yàn)檫@份對“熱愛”的堅(jiān)守，過去鄉(xiāng)村教育的短板在社會各界的關(guān)注下得到了補(bǔ)足。

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