電影城南舊事觀后感500字
“長亭外，古道邊，芳草碧連天，問君此去幾時來，來時莫徘徊……”這首讓人回憶離別的歌謠在《城南舊事》中屢屢出現，一種現實世界所缺少的東西——真善美，盡現其中。那么你知道《城南舊事》的觀后感怎么寫嗎?下面是小編為大家收集有關于電影城南舊事觀后感500字，希望你喜歡。
電影城南舊事觀后感500字1
1.謁中山陵，高山仰止的思想感情油然而生。
2.就像人們常說的，高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。
3.之所，單是這份造化，便叫太白有種高山仰止的感覺。
4.高山仰止，景行行止，雖不能至，而心向往焉!很久之前就聽說過:‘趙青不識張院長，識盡才子也枉然!’久聞張院長之名，今日一見，方知名不虛傳!
5.高山仰止哪!這老何太他媽的神了，這筆買賣太他奶奶的劃得來了!方向前在心里瘋狂地吶喊。
6.天地之子，莫出其長，所謂高山仰止，景行行止。
7.雖然在很多小宗派還算是高山仰止，但是對同階的頂級仙門而言根本不夠看。
8.不能相比啊，高山仰止，景行行止。
9.從善如登，從惡如崩;大道之行，天下為公;高山仰止，景行行止;前事不忘，后事之師;帝心不一，皇鑒無恒;木雖成舟，回頭是岸。
10.這一世，蘇蚩將自己當成了山，高山仰止，巍峨雄渾，蘇蚩靜坐在院中，仿佛山岳，于是慢慢感受到了空氣中的塵埃。
11.前輩們已經是高山仰止了，壓在我們面前，無法逾越，我只有繞道而行。
12.蔣霆僅僅是想到那個界別，便是有一種高山仰止的感覺。
13.艾歐厄姆的事跡高山仰止，令無數的法師只能仰望。
14.丹太子言重了，正所謂知賢則必拜，高山仰止，景行行止。
15.高山仰止，景行行止，化人無數，德披八方，儒家掌教端木敬德老爺子，到!
16.高山仰止，路途迢遠，陰長生簡直就是自己無法跨越的一座大山哪!看完這幅卷軸，他又隨手翻了翻其他卷軸，都是一些畫符制符的小訣竅，沒啥意思。
17.菩薩胸襟光風霽月，高山仰止，景行行止，寡人愧不能及。
18.正因如此，那個未見面的表舅，才讓康劍飛有一種高山仰止的崇敬之情。
19.
20.我想正是白求恩大夫有著奉獻全人類的責任感，他才做出了令我們高山仰止的偉大壯舉。
21.這位靖皇跟前的紅人，什么人物沒有見過，但他發現這個不高的青年卻給他一種高山仰止的感覺，生不出抵抗之心。
22.不過雖然飯桶號比較蛋疼，但包括它們在內的15大神號還是讓人高山仰止的，因為這些號都代表了主人擁有絕對高人一等的技術。
23.當真是鬼才，蒙歌不得不佩服眼前的這位，的確是鬼到了一定的程度了，不知以后的那位智圣又是如何，恐怕不遑多讓吧，蒙歌胸中頓時升起一股高山仰止的感覺。
24.不管是內功修為，還是身懷的武功，招式，眼見都讓我有一種高山仰止的感覺。
25.想到這他又覺得不可能，香雪林在江湖上的地位可以說是憚赫千里，香雪大印世傳百年歷經兩任道長四任城主，從張果道人六代香火延續至今，令世人高山仰止。
26.象Dob教授這樣的人物，一般的科研人員看他們都有點高山仰止，景行行止的味道，尊敬還來不及呢，根本不敢開上半點玩笑.
27.迪妮莎的思想傳銷成功，多了四個粉絲，米里雅、迪維、海倫、艾莉娜四人都露出了高山仰止、前輩好棒的神情。
28.有功之臣，降情文藝，家門子侄，各守一經，令海內翕然，高山仰止。
29.總之紅玫瑰將其視為再生父母，她對師傅的敬重之心有如高山仰止，華風對她的呵護恩澤，可謂恩深似海。
電影城南舊事觀后感500字2
車轄轉動間關響，少女出嫁做新娘。
不是饑來不是渴，盼和美人結鴛鴦。
雖然好友不太多，一起宴飲喜洋洋。
平地樹林多茂密， 長尾野雞樹上棲。
漂亮姑娘及時嫁，帶來美德好教益。
一起宴飲多快樂，永遠愛你不厭棄。
雖然酒味不太好，希望喝得別太少。
雖然桌上沒佳肴，希望大家都吃飽。
雖無美德來配你，請來唱歌把舞跳。
登上那座高山腰。砍下柞樹當柴燒。
砍下柞樹當柴燒，樹上 枝繁葉又茂。
今天相遇多美好，了卻相思樂陶陶。
仰頭望著這高山，沿著寬闊大路走。
四匹馬兒跑不停，六條韁繩諧如琴。
見你車上新娘子，安慰我心暖如春。
電影城南舊事觀后感500字3
高山：比喻高尚的道德。仰：仰望。止：句末 語氣詞。意為品德崇高的人，就會有人敬仰他。后 比喻對有氣質、有修養或有崇高品德之人的崇敬、仰慕之情。
電影城南舊事觀后感500字4
教學方案：
教學環節教學預設
一、問題情境
1.教師拿出自己的鑰匙，并引出密碼鎖。分別說一說在什么地方或物品見過密碼鎖，見過幾個數字的密碼鎖。
師：同學們，看老師手里拿的是什么?
生：鑰匙。
師：對，這些都是用來開鎖的鑰匙?，F實生活中，還有一種鎖是不用鑰匙的，你們知道是什么鎖嗎?
生：密碼鎖
師：誰知道什么地方或物品上經常用密碼鎖?
學生可能說出：保險柜、保險箱、旅行箱，等等。
師：看來同學們知道的不少，那誰來說一說你在什么東西上見過幾個數字的密碼鎖
學生可能會說：
●我在旅行箱上見過三位數的密碼鎖。
●我在保險柜上見過六位數的密碼鎖。
●有的保險柜上的密碼鎖是8個數字。
2.提出兔博士的問題，師生交流。師：那誰知道旅行箱上為什么用密碼鎖，而不是鑰匙鎖呢?
學生可能會說：
●不怕丟鑰匙。
●能夠保密，別人不知道密碼開不了，也不能仿制。
……
師：還有一個非常重要的原因是，用一定個數的數字組成密碼，可以有許多變化，也就是可以組成許多密碼，即使你知道了密碼鎖是幾個數字，也很難判斷是哪個密碼。今天，我們就來研究一下數字密碼鎖的秘密。
板書：數字密碼鎖
二、探索密碼鎖
1.提出探索由兩個數字組成多少個密碼的問題，讓學生分別寫出0打頭和1打頭組成的密碼。
師：現在，我們先來研究一下最簡單的情況。假如數字鎖的密碼是由兩個數字組成的，同學們想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個數字可以組成多少個密碼?自己在本上寫一寫。用0打頭時可以組成幾個密碼?
學生寫密碼，然后交流，得出：
用0打頭，得到的10個密碼是00、01、02、03、04、05、06、07、08、09
板書：0打頭——10個
師：再用1打頭，寫一寫可以組成幾個密碼?
學生寫完后交流，得出：
用1打頭，得到的10個密碼是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19
板書：1打頭——10個
師：想一想，用2打頭，可以組成幾個密碼?
生：10個。
2.分別提出：用3、4、5、6、7、8、9打頭各能組成多少個?一共能組成多少個?在學生討論的同時，得出：10×10=100(個)師：分別用3、4、5、6、7、8、9打頭呢?
生：分別可以組成10個
師：一共10個數字，每一個數字打頭都能組成10個密碼，那一共可以組成多少個密碼呢?
生：一共可以組成100個。
教師板書：10×10=100(個)
3.教師談話并告訴學生用三個數字組成1000個密碼，鼓勵學生合作進行推算。師：剛才，我們通過寫出幾組密碼，推算得出：用0到9的10個數字組成兩個數字的密碼，可以組成100個，那你們想知道，用這10個數字組成三個數字的密碼，能組成多少個嗎?
教師板書：10×10×10=1000(個)
師：可以組成1000個，你們知道是怎么推算出這個結果嗎?同學合作，試著推算一下。
學生先自己推算，教師巡視，個別指導。
4.交流學生推算的方法，說明結果的準確性。給學生充分交流不同想法的機會。師：誰來匯報一下，你們是怎樣推算的?
學生可能有以下說法：
●組成密碼的數字都可以是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的十個數字。如果第一位數字是0，第二位數字是0，第三位數字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：000、001、002、003、…009共10個密碼。
如果第一位數字是0，第二位數字是1，第三位數字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：010、011、012、013、…019共10個密碼;……，所以第一位數字是0的密碼共有10×10=100(個)
同樣第一位數字是1，也有100個，第一位數字是2，也有100個，…第一位數字是9，也有100個，所以由三個數字組成的密碼共有10×10×10=1000(個)
●用0、1、2、3、4、5、6、7、、8、9可以組成100個兩個數字的密碼，在每個密碼后面再加一個數字，都能組成10個密碼，所以一共可以組成100×10=1000(個)
●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十個數字中任一個數打頭，后面都能組成(10×10)個兩個數字的密碼，所以一共可以組成10×10×10=1000(個)
只要學生能夠大膽說出自己的推理過程，無論正確與否，教師首先給以鼓勵，然后教師參與交流。
5.簡單說明1000個密碼與密碼箱的關系，然后，讓學生計算偷偷打開一個三個數字的密碼箱需要多少時間。算完后交流。師：同學們用不同方法推算出了由三個數字組成的密碼有1000個。大家知道，一個密碼箱只有一個密碼，也就是說，一個三個數字的密碼鎖只是這1000個密碼中的一個。所以知道密碼的人，很容易就打開了，不知道密碼的人，要想偷打開箱子，可就難了，你們知道難在哪嗎?
生：他得一個一個地試。
師：對，要一個一個地去試，這樣就有可能要試1000次才能打開。請同學們算一算，如果每試一個密碼要10秒鐘，試1000次需要多長時間。
學生算完后，交流計算結果。
1000×10÷60÷60≈2.7(時)
6.告訴學生六個數字組成的密碼有1000000個，讓學生計算打開這樣一個密碼鎖需要多少天。師：不知道密碼，要想打開一個由三個數字組成的密碼鎖，就要花近3個小時的時間。重要的文件箱，都是由六個數字組成的密碼鎖，這樣的密碼有1000000個(板書：1000000個)，不知道密碼的人，想打開箱子所花的時間會更多。請同學們算一算，如果試一次的時間仍然是10秒，那么打開一個六位密碼鎖要用多少天呢?
學生匯報計算結果。
1000000×10÷60≈16666(分)，
16666÷60≈277(時)，
277÷24≈11(天)
師：可見，數字密碼鎖具有很強的安全性，因為打開一個不知道密碼的鎖會用很長時間，因此就增加了密碼鎖的安全性。所以人們常把貴重物品或重要文件，放在安全可靠的密碼箱中，防止泄密或丟失。
三、汽車牌照問題
1.讓學生自己讀書并解答。交流時，說一說是怎樣推算的。
師：剛才我們研究的數字密碼問題，實際上是運用了我們數學上數的組成的知識請同學們打開書79頁，看汽車牌照問題。試著計算可增加多少個車牌號?
學生試算，教師巡視。
師：誰來說一說你是怎樣想的?怎樣計算的?
生：由四個數字組成的數碼有10×10×10×10=10000(個)，在這些數碼前面增加一個字母，就可以增加1萬個。
四、電話號碼問題
提出電話號碼問題，鼓勵學生合作解決。交流時，給學生發表不同意見的機會。
師：隨著人們生活水平的提高，不僅私人汽車發展得很快，全球的電話擁有量更以空前的速度增長著。請同學們解決一下書中79頁電話號碼增位問題。這個問題較難，試一試!可以同桌商量。
同桌討論，試做。
師：誰來說一說你是怎樣做的?結果是多少?
學生匯報情況，教師參與。
學生可能會出現以下結果：
●由五個數字組成的數碼有10×10×10×10×10=100000(個)，把10萬個數碼每個后面增加一個數字，可增加10個數碼。所以，一共可以增加100萬個，即：10000×10=1000000(個)
●電話號碼沒有0打頭的，所以要去掉0打頭的，所以，五位數的電話號碼有10×10×10×10×9=90000(個)，變成六位后是10×10×10×10×10×9=900000(個)，增加了810000個。
電影城南舊事觀后感500字5
教學目標：
1.在觀察、交流、操作等活動中，經歷認識圓柱和圓柱側面展開圖的過程。
2.認識圓柱和圓柱側面展開圖，會計算圓柱的側面積。
3.積極參與學習活動，愿意與他人交流自己的想法，獲得學習的愉快體驗。
課前準備：
教師準備一個帶商標紙的茶葉桶、剪刀、小黑板或課件。學生每人準備一個圓柱體實物、剪刀、線繩等。
教學設計：
一、創設情境導入
1、謎語導入引出圓柱。上下一樣粗，放倒一推骨碌碌。(板書：圓柱)
2、(課件出示書中的情境圖)師：上面哪些物體的形狀是圓柱?(指名說)
3、拿出你準備的圓柱形物品，舉起來，大家互相檢查，看看你們準備的都是圓柱嗎?(教師也要認真觀察及時發現不符的，如果有讓學生說說為什么?)生活中，還有哪些物體的形狀是圓柱?(指名說)預設：鐵皮水桶、煙囪……
二、體驗探究
1、認識圓柱
拿起你的圓柱，仔細觀察，你發現了：圓柱有多少個面?再用手摸一摸，這些面有什么特點?也可以在桌上輕輕地滾一滾。
(1) 學生觀察，并用手摸表面、滾一滾。
(2) 集體交流。好了，放好你的圓柱。你觀察到圓柱有哪些特征?(指名說)
預設;
2、我發現了圓柱有三個面。(師：用手指一指都有哪三個面)
3、我發現了圓柱的的上下兩個面是完全相同的兩個圓。(師：同意嗎?那你們怎么知道這兩個圓完全相同呢?有沒有辦法驗證一下?(指名說)教師總結：圓柱的上下兩個面叫做圓柱的底面，它們是完全相同的兩個圓。(并板書：2個底面 相等)
4、我發現了圓柱還有一個面，(師：這個面有什么特點?和上下兩個底面有什么不一樣?)教師在學生發言的基礎上總結：圓柱的這個曲面，叫做側面。(并板書：曲面)
5、剛才大家觀察的非常認真，那我們回憶一下長方體和正方體都有(高)，那圓柱有高嗎?(有)誰來用手指一指或者用語言描述一下什么是圓柱的高?(指名說)
那你們認為一個圓柱有多少條高?(無數條)而且它們的長度怎么能樣?(相等)
(3) 剛才通過大家認真的觀察，我們發現了圓柱的特征，下面我們一起來回顧一下： 圓柱有兩個(底面)，它們是完全相同的(兩個圓);圓柱還有一個(曲面) ，叫做它的(側面)。圓柱有無數條高。
6、圓柱的側面積。
(1)(出示)師：老師這里也有一個(圓柱)形狀的茶葉桶，教師指圓柱的各部分學生說名稱?
(2)那大家猜想一下：如果我們把這個茶葉桶的商標紙沿著一條高剪開，展開后會得到一個什么圖形?(指名說)
預設：長方形、正方形
(3)那么大家猜想的對不對呢?下面就請大家睜大眼睛，我們一起來驗證一下。(教師操作，學生觀察)什么形狀?(一起說)
師：對，我們把這個圓柱形茶葉桶的商標紙沿著一條高剪開，就得到了一個(長方形)，也就是說這個圓柱的側面展開后是一個(長方形)
(4)下面請同學們認真觀察，仔細的想一想
我們得到的這張長方形紙與茶葉桶的側面有什么關系?
①同桌互相討論一下。
②集體交流。(指名說，教師隨即板書)
長方形的面積 長 寬
圓柱的側面積 底面周長 高
(5)因為長方形的面積=長×寬，所以圓柱的側面積=底面周長×高
這就是我們一起推導出來的圓柱的側面積公式，來，一起讀兩遍，記住它。
如果說我要求圓柱的側面積需要知道什么條件?(圓柱的底面周長和高)
三、實踐應用
1、這個茶葉桶，如果讓你求它的側面積，我們需要哪些數據?指名測量，并計算。
2、29頁1、2題
四、課堂小結。
通過這節課的學習，你對圓柱有一些認識了嗎?你都有什么收獲?(指名說)
五、拓展延伸
在我們推導圓柱的側面積公式的過程中，我們是將圓柱的側面沿著一條(高)剪開，得到了一個(長方形)，從而根據長方形的面積公式推導出了圓柱的側面積公式。那大家想一想，如果我們將圓柱的側面沿一條斜線剪開，會得到一個什么圖形呢?那根據這個圖形，你也能推導出圓柱的側面積公式嗎?大家課下動手去試一試。
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