春風化雨電影觀后感范文
寫觀后感不僅可以幫助我們更好地理解和消化所觀看的內容,還可以鍛煉我們的批判思維和表達能力。下面是一些春風化雨電影觀后感范文免費閱讀下載,希望對大家寫春風化雨電影觀后感范文有用。
春風化雨電影觀后感范文篇1
星期四午時上完第一節課后我們就匆忙徘好隊有次序的走進階梯教室,剛進門里面已經坐滿了好多同學,教室里正在放電影,這部電影的名字叫《春風化雨》。
電影的大至資料是這樣的:在一個村子里的祠堂里,有一個留守兒童助教學校,學校里沒幾個人,僅有兩個教師,一個阿婆和十多個跟我們差不多的孩子,還有一個很小的小男孩。這些孩子的父母為了生計都到外面打工去了。其中有一個小女孩她的母親在外工作了好多年不曾回來過,可是時常寄一些衣服回來給她的女兒。可是這個小女孩由于長時刻離開母親,好象不太喜愛她的母親,有一回她的母親回來了,她不僅僅不擁上去擁抱母親,反而躲避著她的母親,可是之后還是跟著她的母親離開了那里。
還有一個小男孩兒,他經常跟兩個壞人在一齊,常被那兩個壞人欺負。有一回,這個男孩看校長沒有到食堂吃飯就送飯給校長,當時校長十分激動,熱淚盈眶……很感人,看到那里,有些人都哭了。還有一回,他正準備睡覺,兩個壞蛋又來找他,并叫他出來向他要錢,他不給,結果又一次被壞人打了……
之后由于種.種原因,這個祠堂被旅游局收購成了景點,最終,在影片的片尾出現了一行大字:七天后,留守兒童又有了新的教室和宿舍。看了這部影片我想呼吁大家,都來關愛留守兒童。讓他們也能和我們一樣,健康歡樂的成長。
春風化雨電影觀后感范文篇2
觀看了《春風化雨》這部電影,在我們的身邊不是一向會有這樣的故事,可是我們也明白那些事在我們的國家一向在發生,春風化雨——聽到就有一種親切的感覺,何止是親切,更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關系,看上去也只是師生關系,但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸,但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童,同樣住在一個大祠堂里,同樣期待著父母的電話,可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時間抽空過來看看,至少還會打個電話,至少還會寫封信,可對于父母離異的她來說,為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁點的期望怎能不被磨滅?孤獨中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等來的卻是父親無奈的絕情,進而成為每夜的悲痛的淚水,這樣幼小的心靈怎能不被傷害?
我的腦海里總是揮不去那一幅畫面:母親最之后看她了,可由于離開了那么久,悲痛與絕望已陌生了她的母親。想認想叫,卻叫不出口,只能放聲大哭,躲到別人的身后,不知怎樣去應對。
父母外出打工,孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說,是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說,是一種無法彌補的親情缺口。他們多期望父母能夠陪在自我身邊,能夠經常看到父母,可是不能,他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長,別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候,孩子們想的最多的、最期望的必須是父母在身邊的關懷。
我期望世界上有更多的人像張校長一樣來關心留守兒童!
春風化雨電影觀后感范文篇3
落紅不是無情物,化作春泥更護花。10月24日晚,我校組織全體教師觀看了美國版電影《春風化雨》,隨后聽說還有中國版電影《春風化雨》,于是,我回到家里在電腦上繼續觀看。看著看著,不覺潸然淚下:那是人與人之間最無私、最純真的關懷與摯愛。雖然他們之間并沒有血緣關系,看上去也只是一般師生,但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。是因為這些慢慢長大的孩子,也是因為這感人又真實的電影情節!《春風化雨》!它正如春風化雨般滋潤著我的心靈!心,久久不能平靜——七十多歲的張運校長、年輕有為的沙柳教師、金悅、藍金宇……電影中一個個鮮活的人物形象在我腦海里揮之不去,他們感化了我,也給我們上了一堂生動的師德課,讓我的心靈也得到了一次洗滌,一次升華。
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸,但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童,同樣住在一個大祠堂里,同樣期待著父母的電話,可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還能抽空過來看看,至少還會打個電話,至少還會寫封信,可對于父母離異的她來說,為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁點的期望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等來的卻是父親無奈的絕情,進而成為每夜的悲痛淚水,這樣幼小的心靈怎能不被傷害?我腦海里總是揮不去那一幅畫面:母親最之后看她了,可由于離開了那么久,悲痛與絕望已陌生了她的母親。想認想叫,卻叫不出口,只能低聲地抽噎,躲到別人的身后,不知怎樣去應對。而母親在女兒不肯認可的情景下,就地而坐放聲慟哭,這是多么的悲情一幕啊。
留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺,沙柳教師,還有三嬸奶奶,還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心,使他們的艱辛辦學,讓孩子們勇敢地應對生活,健康地成長。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。執著的老校長一次次在深夜中尋覓誤入歧途的藍金宇,一次次流言蜚語中對教育的堅持,一次次有從眼中露出期望的光芒。他的每一次微笑,每一次默然,都是為了孩子們光明的未來。這位大山中的執著者,給這充滿靈性的水鄉里增添一絲春意。
在我們那里父母外出打工也很多,孩子只能跟著爺爺奶奶、外公外婆一齊,無疑他們就成了留守兒童。這對于父母來說,是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說,是一種無法彌補的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自我身邊,能夠經常看到父母,可是不能,他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長,別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候,孩子們想的最多的,也是最期望的必須是父母在身邊的關愛。
我作為一名農村中學教師,留守兒童的問題我深有感觸。我們應當以張運校長為榜樣,就像老人常說一句話:“救一個孩子就等于救了一個家庭;幫他走過最關鍵的一步,就等于幫了他一生”。我們要用自我的誠心真情溫暖孩子的心,給他們一片七彩的天空。根據“留守學生”心理特點,我們需要有針對性地開展教育工作:
情感教育安撫童心
“留守學生”缺乏親人的關愛和呵護,感受不到溫暖,久而久之,就會產生孤獨和自卑。為此,我們應當像張校長那樣給他們多些關心、關愛,多些指導。古人云“親其師而信其道”,我們必須想方設法接近他們,關心他們,經常和他們在一齊活動,使他們能夠感受到溫暖和關愛。拉近同學生的距離,用真誠動其心。教師要經常了解他們的思想動態,給他們制定學習目標,建立起融洽、信任、真摯的情感。針對“留守學生”的特點,要注重培養他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的本事。班級定期舉行主題班會,講一些生活自理的小常識、自強自律的小故事,開展“比、學、趕、幫、超”等活動,幫忙“留守學生”養成進取向上、自強不息的精神品格。
賞識教育樹立信心
俗話說:“尺有所短,寸有所長”,每位同學的身上都有不一樣的優點,異常是“留守學生”,經過多接觸,多了解,多發現,不管是體育活動、書法、繪畫,還是唱歌、跳舞,只要發現學生的長處,就要及時肯定表揚,這樣能使他們找到自我,獲取戰勝困難的信心。“沒有賞識就沒有教育”,平時夸一句對我們來說只是舉手之勞,但對于他們來說也許是一次心靈的震撼。讓他們堅信自我是最棒的,不管是成績、紀律還是生活上,讓他們堅信自我不比別人差,經過努力一樣能行!
耐心教育鍥而不舍
對于一部分“留守學生”而言,他們往往只經受得起成功的喜悅,卻承受不起失敗和挫折的打擊,感覺自我沒有出路,沒有前途,缺乏一種堅定的信念。這時候,教師不能罷手不管,這樣做往往會前功盡棄。任何事物的發展變化,都是一個曲折的過程,學生的成長也不例外,“十年樹木,百年樹人”,教師要有樂觀的態度和反復激勵的思想準備,既要看到他們的提高,也要正確看待他們的反復現象。只要我們樹立了正確的思想觀念,就會認識到學生是生理、心理充滿矛盾的個體。只要我們有愛心和耐心,認真地認識他們,研究他們,關心他們,因人施教,他們必須會天天提高。
感恩教育增強意識
我們過去做得更多的是給孩子更多的關愛,而讓孩子感受父母辛勞的工作做的不夠。外出務工的父母基本上文化程度不高,所從事的工種多是收入低、重體力,工作環境條件艱苦的,可是,他們為了家庭生活的需要,想改善家中的生活環境,提高生活質量,就需要必須的錢。父母雖然人在外,其實心中無時無刻不牽掛著家中的老人和孩子;風里來雨里去,成天忙碌勞作,身心都很疲憊。他們不在身邊也是一種自我鍛煉的機會。遠離了父母,就缺少了依托,就得學會獨立生活,學會做事,學會交流,學會與人相處等,這對今后長大了投身社會很有好處。這樣既讓學生對在外父母有了理解,并且在理解的基礎上也培育了自立意識。從而喚起孩子們“寸草報春暉”的感恩之心,感受父母的辛勞,奮發圖強,努力學習。
留守學生是社會上、學校中的弱勢群體,關注他們、了解他們、幫忙他們,具有很重要的現實意義,他們需要我們給予更多的關愛,我感到肩上的擔子沉重,但不管遇到多大困難,我都會一如既往地將工作做好。讓孩子們健康成長,奮發學習,將來成為國家的建設人才。
春風化雨電影觀后感范文篇4
今天上午,我和同學們一起看了一部叫《春風化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事,雖然只有短短的一個半小時,但電影中的每一個瞬間都是那么感人,許多人都感動得熱淚盈眶。
電影中有一個叫金悅的女孩,她的媽媽在外地打工,好幾個月都不能打一個電話、聽不到媽媽的聲音。每當她看到別的小朋友接到父母的親情電話時,她是那么的羨慕。看到這里,我的眼淚不由自主地流了下來,金悅多可憐呀!再想想我們,天天過著衣來伸手、飯來張口的生活,卻還生在福中不知福,嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬,而那些留守兒童呢?她們想見爸爸媽媽一面都那么困難,她們的生活多可憐,與我們比較相差了成千上萬倍。
是呀,留守兒童是那么缺少父母的愛,以至于到最后的`膽小、自卑。在春天的早晨,誰帶她們去郊游;在夏天的中午,誰給她們扇扇子;在秋天的午后,誰帶她們看楓林;在冬天的晚上,誰為她們捂熱被窩沒有父母,家里始終是冷冷清清的;沒有父母,她們能到什么地方去撒嬌;沒有父母,她們有許多事情都做不成。按理說,我們應該去關心她們、幫助她們,可是,卻有許多人不僅沒有這樣做,竟然還要去笑話她們,嘲笑她們沒有父母,嘲笑她們的膽小、自卑但是請你在說這些話、嘲笑她們之前,認真地想一想她們的感受,她們見不到父母已經很難過傷心了,你說這些話不就是雪上加霜,讓他們更難過嗎?
讓我們一起關愛留守兒童吧,讓她們變得不再膽小、自卑。
春風化雨電影觀后感范文篇5
因為外出學習,周五沒能在學校趕上看電影《春風化雨》,于是回到家中,在網上趕緊搜了搜《春風化雨》的劇情,發現有幾個不一樣版本的《春風化雨》,有中國的,也有外國的,但有一點相同,基本都是有關于教育的。
中國版的《春風化語》講的是在安徽宣城某小山村里發生的故事,有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心,這是一位由名叫張運的退休老校長自辦的,專門接收那些父母去城里打工、獨自留在家里無人管教的孩子。于是,在這所學校里,就發生了一系列動人的故事。
而在外國版的《春風化雨》里,也有兩個不一樣的電影。一個版本是一所威爾頓預備學院,該學院的著名特點是沉穩凝重的教學風格和較高的升學率,那里畢業班的學生,夢想就是升入名校。
但新學期文學教師JohnKeating(RobinWilliams)的到來后卻一反傳統名校的嚴肅刻板。他帶學生們在校史樓內聆聽死亡的聲音,反思生的意義;讓男生們在綠茵場上宣讀自我的夢想;鼓勵學生站在課桌上,用新的視角俯瞰世界。教師自由發散式的哲學思維讓學生內心產生強烈的共鳴,他們漸漸學會自我思考與求索,勇敢的追問人生的路途,甚至違反門禁,成立死亡詩社,在山洞里擊節而歌。另一個版本是美國俄勒岡州心懷遠大夢想作曲家格蘭.霍蘭為了掙錢完成事業,在中學謀到了一份音樂教師工作。第一堂課,學生彈奏樂器時嚴重走調,甚至都沒有聽說過巴赫。霍蘭信心遭到了打擊,但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說明教導學生需要無私愛心和充分時間
之后在霍蘭的悉心培育下,班上學生對音樂最終取得了不錯的提高,以至于影片最終,歷屆學生們為教師開了一場盛大歡送會管弦樂隊,奏響“美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。
其實周五看的是哪個版本的電影并不重要,因為不管是哪個電影,看完后,我們都應當得到心靈的洗禮。教育需要教師的愛心,需要從教者淡泊名利,不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個國度都是存在的,我們周圍也同樣有著這樣一批教師,他們為著自我的信念,按照自我的方式進行工作,也許終生得不到承認,可是,我們不得不從心里承認,他們才是教育的脊梁。
春風化雨電影觀后感范文篇6
春風化雨——聽到就有一種親切的感覺,何止是親切,更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
這或許算是我看到的第二部感人影片了。如果說上次播放的《草房子》表現了人世間的親情、友情和愛情,那么影片《春風化雨》則蘊涵著不同于而又超越了《草房子》中所有的感情,那是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關系,看上去也只是師生關系,但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對社會的愛與責任。
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸,但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童,同樣住在一個大祠堂里,同樣期待著父母的電話,可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看,至少還會打個電話,至少還會寫封信,可對于父母離異的她來說,為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁點的希望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等來的卻是父親無奈的絕情,進而成為每夜的傷心淚水,這樣幼小的心靈怎能不被傷害?
我腦海里總是揮不去那一幅畫面:母親終于來看她了,可由于離開了那么久,傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫,卻叫不出口,只能放聲地大哭,躲到別人的身后,不知怎樣去面對。
父母外出打工,孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說,是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說,是一種無法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊,能夠經常看到父母,可是不能,他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長,別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候,孩子們想的最多的,也是最希望的一定是父母在身邊的關懷。
留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的'圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺,沙柳老師,還有三嬸奶奶,還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心,使他們的艱辛辦學,讓我們勇敢地面對生活,健康地成長。
觀看了《春風化雨》這部電影,讓我更加了解到對留守兒童的關愛應該更多,在我們的身邊可以不是一直會有這樣的故事,但是我們也知道那些事在我們的國家一直在發生,春風化雨——聽到就有一種親切的感覺,何止是親切,更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
這或許算是我看到的第二部感人影片了。《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關系,看上去也只是師生關系,但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對社會的愛與責任。
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸,但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童,同樣住在一個大祠堂里,同樣期待著父母的電話,可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看,至少還會打個電話,至少還會寫封信,可對于父母離異的她來說,為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁點的希望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等來的卻是父親無奈的絕情,進而成為每夜的傷心淚水,這樣幼小的心靈怎能不被傷害?
我腦海里總是揮不去那一幅畫面:母親終于來看她了,可由于離開了那么久,傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫,卻叫不出口,只能放聲地大哭,躲到別人的身后,不知怎樣去面對。
父母外出打工,孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說,是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說,是一種無法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊,能夠經常看到父母,可是不能,他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長,別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候,孩子們想的最多的,也是最希望的一定是父母在身邊的關懷。
留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺,沙柳老師,還有三嬸奶奶,還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心,使他們的艱辛辦學,讓我們勇敢地面對生活,健康地成長。
我多么渴望能有更多的張運爺爺,來關心更多的留守兒童。
春風化雨電影觀后感范文篇7
這或許算是我看到的第二部感人影片了。《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關聯,看上去也只是師生關聯,但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸,但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童,同樣住在一個大祠堂里,同樣期盼著父母的電話,可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看,至少還會打個電話,至少還會寫封信,可對于父母離異的她來說,為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁點的期望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等來的卻是父親無奈的絕情,進而成為每夜的悲哀淚水,這樣幼小的心靈怎能不被傷害?
我腦海里總是揮不去那一幅畫面:母親最之后看她了,可由于離開了那么久,悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認想叫,卻叫不出口,只能放聲地大哭,躲到別人的身后,不知怎樣去應對。
父母外出打工,孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說,是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說,是一種無法彌補的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊,能夠經常看到父母,但是不能,他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長,別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候,孩子們想的最多的,也是最期望的必須是父母在身邊的關懷。
留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺,沙柳老師,還有三嬸奶奶,還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心,使他們的艱辛辦學,讓我們勇敢地應對生活,健康地成長。
我多么渴望能有更多的張運爺爺,來關心更多的留守兒童。
春風化雨電影觀后感范文篇8
觀看了《春風化雨》這部電影,在我們的身邊不是一向會有這樣的故事,可是我們也明白那些事在我們的國家一向在發生,春風化雨——聽到就有一種親切的感覺,何止是親切,更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關系,看上去也只是師生關系,但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸,但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童,同樣住在一個大祠堂里,同樣期待著父母的電話,可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時間抽空過來看看,至少還會打個電話,至少還會寫封信,可對于父母離異的她來說,為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁點的期望怎能不被磨滅?孤獨中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等來的卻是父親無奈的絕情,進而成為每夜的悲痛的淚水,這樣幼小的心靈怎能不被傷害?
我的腦海里總是揮不去那一幅畫面:母親最之后看她了,可由于離開了那么久,悲痛與絕望已陌生了她的母親。想認想叫,卻叫不出口,只能放聲大哭,躲到別人的身后,不知怎樣去應對。
父母外出打工,孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說,是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說,是一種無法彌補的親情缺口。他們多期望父母能夠陪在自我身邊,能夠經常看到父母,可是不能,他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長,別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候,孩子們想的最多的、最期望的必須是父母在身邊的關懷。
我期望世界上有更多的人像張校長一樣來關心留守兒童!