觀后感，就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。好的春風化雨影片觀后感應該怎么寫？快來看看，小編給大家分享春風化雨影片觀后感的寫作技巧和示例，供大家參考！

春風化雨影片觀后感篇1

近日，我們從緊張的學習中擠出時間，觀看了一部很具教育意義的記事電影——《春風化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力，創辦了一個“留守兒童中心”，收留了幾十個留守兒童的點點滴滴的心酸故事。

曾今的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我，深能體會到和父母遠隔千山萬水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關愛，孩子很容易變得孤僻。可是能真正關心留守兒童的人卻很少，沒有多少人注視到這些不起眼的孩子。可張爺爺卻不同，他把所有的愛都給了這些孩子們。

這位善良的老人克服了重重困難辦了這所留守兒童中心，他不是為的錢，而是發自于內心深處的慈愛。即使遭到別人的誤會和閑言碎語，他也從來沒有后悔過，也沒有動搖過他執著的心，為了這群可憐的`孩子們他問心無愧。

故事中的老人在這一過程中也面臨過不少困難和阻礙。

難對付的學生。一些孩子的叛逆舉動。一個叫藍金宇的小男孩，因為離開了疼愛他的父母等一些原因而變得性格孤僻、叛逆，經常夜不歸宿，還和壞孩子們混在一起。為此，老人沒少操心。在發現小男孩不見時，他比誰都著急，不顧年邁的身體，冒著黑夜尋找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。

當面臨搬遷的困境時，老人又是愁得吃不下，睡不著，但他卻不放棄，執意去尋找新學校。

影片中的年輕女教師，也就是這所學校唯一的一位老師，也是我們不可忽視的人物。她把青春都獻在了留守兒童的教育事業上，更是現代年輕人的學習榜樣。

校長和女老師都把愛獻給了留守兒童們，難道還不值得一些父母反省嗎?是的，錢很重要，但是能比父愛母愛和親情更重要嗎?

春風化雨影片觀后感篇2

今日，學校組織學習觀看了電影《春風化雨》，電影的資料是：一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活。在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方式，使學生們耳目一新。基廷大膽挑戰狹隘的教學方法，啟發學生的學習進取性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發現了基廷在學生時代主持過的一個詩歌團體，決心重建，恢復它的活力，經常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和詩社的團結。一群受傳統教育的學生，和一位反傳統教育的教師，在他們之間究竟什么有是值得我們去深思?

在整個電影中基廷教師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷教師為學生上第一節詩歌課時，他就告訴學生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有活力的……”，“僅有在夢中，人才會有真正的自由?！?，這位充滿活力的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷教師，為什么要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課?；⒔處煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W會自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷教師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。教師的愿望總是完美的，總是期望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自我的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自我作為理解知識的容器，被動地理解知識。其實此刻的新課程標準就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養出“會自我思考的學生”才會是成功的教師。

這部電影深深吸引了我，在其中有兩個細節給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了活力?；⒔處熞總€學生寫一首自我的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自我沒有寫，基廷教師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么?”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在教師的諄諄教導之下，最終能如實地把自我的感情表達出來。在劇終，基廷教師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長?！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂?，是愛，是基廷教師對他的關心和鼓勵。作為一名教師，必須要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：“你說得很有道理?！薄澳愕陌l現很重要。”……可能給學生帶來了他舉行努力的動力，繼續學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

影片中還有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

結合我們中國此刻的教育現狀：填鴨式的教學模式，以及為了追求與教育無關的東西而誕生的各種噱頭，我深深地擔憂。教育是一個國家的基礎，是一個民族的未來，如果我們的教育領導部門不做出一些有效進取的舉措并落實，我們基層教育工作者還是一味的妥協應付的話，那該怎樣辦呢?

春風化雨影片觀后感篇3

觀看了《春風化雨》這部電影，在我們的身邊不是一向會有這樣的故事，可是我們也明白那些事在我們的國家一向在發生，春風化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關系，看上去也只是師生關系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。

影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時間抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的期望怎能不被磨滅?孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的悲痛的淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

我的腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲痛與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應對。

父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺口。他們多期望父母能夠陪在自我身邊，能夠經?？吹礁改?，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的、最期望的必須是父母在身邊的關懷。

我期望世界上有更多的人像張校長一樣來關心留守兒童!

春風化雨影片觀后感篇4

看了《春風化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個有特色的自我。

影片中，基丁教師第一節課采用情景教學法，向學生呼喊“抓緊時間!”，引領學生理解詩是人類傳遞活力的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路中尋找自我的特色，在靦腆學生面前“發狂”，喚醒了學生的詩興，讓學生體會僅有站的高，大腦才不會被別人主宰，最終基丁教師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個性的人。

基丁教師教育學生要尋找自我，讓學生認識到自我總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個人也相當同意這樣的思想，因為這樣我們才能找回自我，我們都是不一樣的個體，我們應當發出與別人不一樣的聲音，而不是人云亦云。美國教育家巴士卡里雅以往說過，教育(愛)就是將學生領導到回歸自我。而《人性的弱點》也是告訴我們應當堅持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現的聯系。我們是否能看到這樣的聯系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發的議論，感想也就是空的，虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們必須能夠和基丁教師走在一齊、十分同意基丁教師的做法，我們也就會更加同情影片中的所有不幸。

可是我有我自我的想法，可是，我不明白基丁教師的想法是否和我的有一點聯系。我們都明白，，當杠桿的一端有重物時候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識。可是如果我們手里僅有不太重的物體的時候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠離支點的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁教師的做法相似，基丁教師期望期望憑借他個人之力來平衡早已失衡的教育方向。所以，他的做法需要走向另外一個極端，要不然是不會引起注意的，更不會引起觸動。可是基丁教師個人總是比不了整個社會，整個社會制度，教育制度。一位教育家以往說過：中國的教育不到爛根的情景下，是不會進行改革的。就正如農民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會起來反抗一樣。我們國家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動了根深蒂固的腐朽的教育制度。

這部電影雖然是以杯具收場，可是其中有很多地方還是很值得興奮的。當影片播放到這幫高中學生組成一個死亡詩隊的時候，那里總是充滿著歡聲笑語。我為他們的勇敢，為他們追求自我所喜愛學習詩歌的方式而感到無比的興奮，為何高中時的我就想不出這樣的方式呢也許是缺少了基丁這樣的教師的鼓勵罷。一言蔽之，新勢力的暫時勝利并不能阻止前進者、改革家的腳步。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的教師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的。

春風化雨影片觀后感篇5

影片中，基丁老師第一節課采用情景教學法，向學生呼喊“抓緊時刻!”，引領學生明白詩是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路中尋找自己的特色，在靦腆學生面前“發狂”，喚醒了學生的詩興，讓學生體會只有站的高，大腦才不會被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個性的人。

影片中還有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，正因它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

電影中有兩個細節給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么?”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導之下，最后能如實地把自己的感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長?！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂遥菒?，是基廷老師對他的關心和鼓勵。作為一名老師，必須要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：“你說得很有道理?！薄澳愕陌l現很重要?！薄赡芙o學生帶來了他舉行發奮的動力，繼續學習的勇氣，我們千萬不好吝嗇這些鼓勵孩子的話。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的?？戳恕洞猴L化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個有特色的自己。

春風化雨影片觀后感篇6

前一段時間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風化雨》，起初是給這個片名吸引，但看了一會發現以前在中央6套看過這部電影的介紹，那時這部電影的名字是《死亡詩社》?？赐旰笥X得這部影片更適合《死亡詩社》這個片名吧。

電影主要講述的是一位另類的教師——基廷用其獨特的教育方式常帶領著他班上的學生打破傳統的教育模式，構成獨立思考問題的學習方式。而其倡導的自由思考、自我做自我主人的教學理念也釀成了一個杯具：他的學生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強權面前，他不知該如何抉擇，最終以死亡證明他對戲劇的熱愛。然而，基廷教師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學生的認可。

基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的是學會自我思考。”它真實地反映了基廷教師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。這個學校引以為榮的四大校訓：傳統、榮譽、紀律、卓越，而基廷教師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統、紀律的舊式教育模式作反抗的表現。其這樣做的目的是在于引導學生們學會獨立思考問題，就像中國的那句古話——盡信書，則不如無書。傳統教學方法的教師也是期望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自我的思考代替學生的思考，這樣學生在學習上就會變得比較被動。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正因為沒有兩片完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩。學生群體由于先天的素質和后天所處的文化環境、家庭背景等的不一樣，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表此刻智力類型差異、學習風格差異和個性特征差異上。

雖然基廷教師的教育理念比較新穎、獨特、有創造性，但也正因為這樣能夠說是間接害死了尼爾。雖然他教導學生要有自我的思考。但卻沒有想到在當時的學校會顯格格不入。我想：如果他研究到尼爾的家長，和家長能做一次很好的溝通，那杯具應當不會發生吧。學習是無限的，但生命是有限的。當看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果能夠從頭再來，基廷還會堅持自我的理念嗎?看完這部影片，我對尼爾的父親很失望，他自始自終都沒有后悔自我的決定，都沒有感到自我強壓給兒子的夢想是錯誤的。家長不應當把自我的愿望當成下一代的愿望。

作為教師，我們也不能只看學生的學習。一個學生可能在某些方面表現出長處，而在另一些方面有短處。或善于觀察，或長于記憶，或擅長思維。我們教師必須對學生表現出的差異特點進行全面而具體地分析，以發展的眼光區別對待，因材施教。在教學中，對那些成績優異或具有特殊才能的學生也要一分為二，為充分發展他們的才能應提出更高的要求。而后進學生，要給予熱情關懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發，制定一套適合他們特殊情景的措施。僅有這樣，才能使每一個學生的素質得到全面和諧的發展。

春風化雨影片觀后感篇7

這或許算是我看到的第二部感人影片了?！洞猴L化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關聯，看上去也只是師生關聯，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。

影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期盼著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的期望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的悲哀淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應對。

父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠經?？吹礁改福遣荒?，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最期望的必須是父母在身邊的關懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地應對生活，健康地成長。

我多么渴望能有更多的張運爺爺，來關心更多的留守兒童。