小孩不笨的觀后感范文

時間：2024-03-14 04:27:37 奕遠觀后感作文

《小孩不笨》是一部教育片，對家長教育孩子，以及孩子自我發展有異常的意義。下面是小編精心整理的小孩不笨的觀后感范文，一起來看看吧，希望對大家有幫助。

小孩不笨的觀后感范文

小孩不笨的觀后感1

在第五期骨干教師培訓活動我們一齊看了《小孩不笨》這部教育影片，影片中的故事情節使我感觸很深，心境久久不能平靜。

《小孩不笨》中的父母整天忙于工作，跟孩子無溝通，對孩子只會譴責，認為孩子沒有優點可言，而對學習的成績無論好壞他們都不滿意，處處挑他們的刺。應對家庭的冷淡和學校嚴厲的處分，使孩子的心靈逐步走向墮落，在孩子出現問題時也沒有好好教育，只是一個勁地責怪孩子，才導致孩子一錯再錯。直至孩子出事后父親趕去處理事情，使他們明白了道理，也體現了他們父子之間的愛。劇中更可悲的是正在孩子提高時，在孩子幫爸爸修好電腦給他送去時家長不但沒有及時表揚，反而不信任孩子。

劇中曾有這樣的一句說：資源放錯了地方就是垃圾，垃圾放對地方就是資源。我相信每一個小孩都不笨，也期望每一個小孩如天使般歡樂，天下沒有教不會的孩子，僅有不會教的父母。“這也是成才爸爸臨終前才覺悟的。

孩子期待父母親給予他們賞識和肯定。冰心老人說過”世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。“換句話說，即世上沒有壞孩子、差學生。無論哪個學生，只要我們耐心尋找，必定能發現其自身具有的長處。即使其做錯了事，也能夠從中找到閃光點，關鍵是一個”愛“字。在愛的情感支配下，才能發現優點，欣賞優點，才能為孩子的發展創造出一個被理解、被關注、被接納、被支持的寬松環境。俗話說是錐子總會出頭的。但如果錐子是放在鐵盒子里，而不是布袋子中，它能脫穎而出嗎?人的成長同樣需要一個寬松的環境。無論父母，還是教師，對孩子都不能感情用事。不能滿意時捧上天，成天夸個不停不夢想時，一見孩子就厭煩，氣不打一處來。應自始至終充滿愛。但愛不是縱容，不是無原則的遷就。愛的資料應隨著孩子年齡的增長不斷豐富、擴展。

反觀我們的工作，也要以欣賞、審美的眼光看幼兒。孩子需要得到教師的鼓勵與幫忙，得到教師一個肯定的目光也會讓他們開心很長時間。教師也要學會尊重幼兒，不要帶著有色眼鏡對待幼兒，他們每一次的手工、繪畫、表演等，教師都應當給予鼓勵與肯定;在生活中，以平等、真誠的態度與幼兒交往。不要用命令的口吻對待幼兒，常常這種生硬的態度會讓幼兒產生恐懼感，對教師敬而遠之，這樣師生之間就會缺少交流，就沒有幸福感可言了。所以，在與幼兒的交往中教師僅有放下自我的主角面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和歡樂就在自我身邊。

小孩不笨的觀后感2

"我很累，我被你們這些大人搞得很累"片中有很多直抵人心的對白，順從的杰瑞萬般無奈地喊出的這句話，生動的反映了當下教育的痛點，讓我們很多家長們都感同深受，卻又仿佛無法自拔

是啊，我們有多少爸爸媽媽們正在以愛之名每一天聲嘶力竭地痛斥孩子，趕著他們去上這樣那些的培訓班，用我們自我的價值觀去要求和約束他們，但并不明白他們內心真正的渴求，他們的渴求也許就是杰瑞的姐姐從警察局出來后對媽媽說的那些話，"房子是你的，家是你的，什么都是你的，你給我錢，給我穿的、用的、吃的，但你不明白我真正想要的是什么，是freedom!"其實試想，我們作為父母也正是在剝奪孩子們的自由，我們幫他們安排時間，約束他們的幾乎任何行為，但并不代表我們的價值觀就是對的，就象杰瑞說的，"如果媽媽讓我去吃屎，那就去吃嘍，我想媽媽既然讓我去吃，那她應當會把屎作得很好吃吧"其實，這句話很值得我們來反思。第一，我們的價值觀跟孩子們差別了三十年，其實并不必須就適合孩子們末來生存的時代;第二，我們用我們的喜好來要求孩子，某種程度束縛了他們自我興趣和天賦的發展，就象國彬，如果沒有這樣一次偶然的機會讓他的繪畫才能得以發揮，他就只能順著EM3孩子們的發展規律沉淪下去;第三、當下有很多無法挽回的杯具的都是來自于家長們的愛太深，就象國彬的跳樓和杰瑞姐姐的叛逆，當杯具發生的時候，大家都會反思，可大部分時間當我們來應對孩子們的"不馴"的時候我們卻難以自控，其實有

時候能夠提前看到最壞的結局，也許能夠解決很多人類關系的難題，最大的就是我們的教育。

每個孩子都是天使，都是上天賜予我們的禮物，所以我們要善待他們，不要提前給他們打上烙印，就象EM3的孩子們，無論發生任何事永遠都是他們的錯，也許環境我們無法改變，但作為父母在任何時候都不能放棄自我的孩子，不管他們以往多么被人看不起，但只要他在自我父母心中還是天使，一切就都還有可能，因為每個孩子都是不一樣的，適合別的孩子的方法，末必就適合自我的孩子，但只要有信心每個人都會最終找到自我適合的生存方式并發光發亮，看到國彬媽媽也許很多媽媽都會在心里反省，包括我自我，如果她能夠早早靜下心來，耐心的多跟孩子聊一聊，那么后面的惡性循環也許早就會有了轉機。好在最終是皆大歡喜，但現實末必會這么圓滿，我們是真的需要反省。

人往往會被自我先入為主的思維所控制，從而去決定自我后續的思想和行為，這是大部分人都常常會犯的錯誤。就象學校的主任，總是認為當打架發生的時候，錯的總是國彬;杰瑞的爸爸直覺老外團隊的方案必須優于他本來就不喜歡的國彬爸爸的方案;我們有多少時候會在自我心境不好的時候理所當然認為孩子犯了錯，當我們發現自我真的錯的時候，我們會跟孩子認錯嗎，但也許有些事情就會在孩子們心中烙下深深的傷痛，直至錯誤無法挽回，就象片中真的有孩子跳樓。如果說我們大人平時犯了錯總是否認和反駁，那么孩子將來的世界就將跟我們此刻一樣，我們是鏡子，我們想孩子們將來擁有什么樣的人格，我們應當先這樣來要求我們自我，這是我在片中領悟到的，我要時刻提醒自我，不要對孩子大聲吼叫，當他們犯錯時努力跟他一齊尋找原因和糾錯方法，可能結果并不象我們想象的那樣。

片子同時還折射了一個更大的社會現象，就是對于孩子們學華文的態度以及對中英文廣告的詮釋，這也很值得我們深思，不管國外的月亮再怎樣圓，當經濟危機真正來臨的時候還是祖國的懷抱最溫暖，所以我們對此刻孩子們的教育方向的引導是不是也需要調整呢。

一切都是為了愛，那么感激今日收獲了這部《小孩不笨》。我們班的爸爸媽媽們也紛紛在群里發表了很多感言，其中董得樂爸爸的發言引起了大家的共鳴，他說："陪伴孩子成長的過程也是自我成長的過程，孩子的世界是單純的，而成人的世界是復雜的。我們為人父母要時刻自省：1，對孩子有起碼的尊重，遇到事情要給孩子沒有壓力，沒有引導，自由表達意愿的機會。2，要有效控制自我的情緒，人有情緒通常是因為事情和你預想的不一樣，可是情緒解決不了任何問題，人在發泄情緒的時候貌似強大，其實是軟弱的，要想培養一個心智強大的孩子，就要先建設一個心智強大的自我，做最好的自我，就是給孩子最好的禮物。3，不要把自我的價值觀，審美觀強加給孩子，好的價值觀和審美是靠吸引而不是強迫。4，要向孩子學習，孩子身上有很多我們丟掉的純真，大道至簡，這些東西都是上天給我們的饋贈。"

小孩不笨的觀后感3

“你最終一次稱贊別人是在什么時候?

你最終一次被人稱贊又是在什么時候?

很久，對嗎?”

這是《小孩不笨2》開場對白。這是新加坡影視才子梁智強自導自編自演的另一部電影。我喜歡梁智強的作品，因為他的電影沒有港片般無理，或西片般飛檐走壁。他的電影恰恰反映新加坡(我認為也能夠反映我國的現況)的社會、教育和家庭問題，為我們帶來深思。

整個故事所要表達的訊息是親子之間的溝通問題以及教育問題。三個小孩之中，學謙及其弟杰利的家庭背景是相當富裕的，父母親都是忙碌的上班一族。他們的父母親以為給與孩子物質上的滿足就是等于為孩子好。很多時候，家長都是一廂情愿的，因為家長根本都不了解孩子。在很多情景下，家長在說個不停或不分青紅皂白責罵孩子，當孩子欲加解釋，卻被告以“頂嘴”的罪名。結果，往往孩子與家長的對話只剩下“哦、嗯、啊”。

手機的出現，方便了人與人之間的聯系。可是，它拉近了人與人之間的距離嗎?戲中學謙及杰利的父母親都一向以為有花時間陪伴孩子，可是每每忙碌的他們的手機響起，卻忽略了孩子的需要。可能，家長都是疼愛孩子的，只是用錯方式了。

在學校，這三位小孩都不是精英班，而被認為是不會讀書的寄生蟲。在學校教師的眼中，他們都是一粒粒的“爛蘋果”。教師對他們失望，家長對他們失望，在一片的失望中，他們一度放棄自我了。

其中一位教師則說，我們需要一把鑰匙，而這把鑰匙就是“多看學生的優點，少看學生的缺點”。如果把一粒爛蘋果丟掉，那么什么都沒了;可是，如果只是把爛的部分切掉，這粒蘋果還是一粒好蘋果。多稱贊別人，多看別人的優點。你爸爸實在太愛你了，只是他不會愛你。這是戲里的其中一些經典對白。

小孩的要求有時候只是很簡單，他可能只想要父母親出席觀看他的學校演出;他可能只是想要父母親的肯定與鼓勵;他可能只想要父母親抽出一個不受打擾的一個小時。

難道，抽出一個小時真的那么難嗎?JERRY為了買爸爸的一小時，不惜賣掉心愛的卡，每一天省吃儉用，就為了存錢，購買別人以五百元請爸爸講座的時間…TOM的同學成才，也一樣和父親有著溝通問題，因為成才的父親出生卑微，以往誤入歧途，所以不想讓成才步上自我的后塵，對孩子寄予厚望，期望他能有出息;可是成才的成績卻偏偏差強人意，令他極為心痛!才父是個沒學識的粗人，因而以為對成才拳打腳踢，就是最好的管教方法，結果讓成才對父親更加的抗拒。才父并不懂得愛他孩子，里邊最讓我感動的便是才父對成才說：ILOVEU的時候…可惜他再也無法看見他孩子上學了…

期望每一個人都在鼓勵中，贊美中成長…

小孩不笨的觀后感4

前些天同學聚會的時候，聊到學生和孩子，汪教師提議我們觀看新加坡電影《小孩不笨》，回到家在網絡上搜到電影之后我就細細的看了起來。片中的三個小男孩兒的經歷給了我教育我的孩子們極大的動力。說到這個電影，要先介紹一下新加坡的教育制度。

新加坡電影《小孩不笨》由三名學生的遭遇講述其教育制度的流弊。現今的制度是以學生的母語、數學和科學程度，個別選修擇適合自我的源流課程。小學一年級到四年級是基礎教育階段，所有課程為必修課，有4門主課，包括英語、數學、科學和母語，其他課程還包括音樂、美術、公民教育、健康教育、社會以及體育。學生從小學三年級開始學習科學。

1991年至2003年，在小學四年級末有分流考試，將學生分為三個源流。大多數學生進入EM2源流，大約10%成績優異的學生能夠進入EM1源流，還有一部分成績較差的學生進入EM3源流。對于新加坡這種小學分流制度，有很多人批評過早對學生分類，可能影響學生學習的自信心，可是新加坡政府稱，這么做是將不一樣學習本事的學生分開教育，對不一樣的學生因材施教。小學六年級末所有小學生必須參加小學離校考試，考試包括4門主課，根據考試成績學生將能夠進入不一樣的學校，選修不一樣的課程。

背景知識就介紹到那里，說幾個給我印象比較深的幾個電影鏡頭吧：

鏡頭一：文福他們放學后在等車的時候，過來了一個上EM1的小男孩過來挑釁他們三個，還說“沒想到EM3的人也會說這樣的成語啊”這無疑是給他們的奇恥大辱。無論什么樣的孩子都需要教師的鼓勵與贊揚的。

鏡頭二：文福他們換了一個新的班主任李教師。孩子們對于更換班主任已經是習以為常的事情了，由于他們不一樣于EM1和EM2的學生，他們多的是調皮和惹事，多數教師都是被他們氣走的。可是李教師不一樣，她一進教室就說我上學的時候我的成績也不好，可是我發現了一個好的方法就是沉下心來，去把它們的底兒摸清楚，最終我就把他們打敗了，同學們也能夠試試這個方法。這說明李教師對于教好這幫孩子還是十分有信心的，值得高興的是有幾個孩子在課下真的在試李教師的這個方法。

鏡頭三：李教師有一雙善于發現的眼睛。偶然一次機會，她發現國彬在畫畫，并且畫的十分好，她就給國彬說“請你畫一張最好的畫兒送給教師好不好?”也許是從來沒有教師求過國彬送過畫，國彬使勁兒地點點頭。之后才明白原先是李教師拿著國彬的畫去參加全國小學生繪畫比賽了。最終國彬的畫獲得了全國二等獎。這對于國彬來說是多么大的鼓勵啊，如果我們都像平常一樣看見有人在上課的時候畫畫就一律沒收的話，那么我們會葬送多少個小畫家啊!

鏡頭四：當文福和TERRY被綁架后，吃早餐的時候，terry說自我不會沖咖啡，不會在面包上抹果醬，不會自我倒熱水。他說平時這些都是媽媽幫忙做的或者是他們家的菲律賓女傭做的，自我都不會做。我想我們那里也應當有這樣的孩子，這也不會那也不會，有什么事情都是父母代勞了，結果把孩子培養成了“二等殘廢”。這樣的孩子進入社會后會有競爭力么?我們到底是在愛孩子還是害孩子呢?

鏡頭五：國彬的媽媽很不幸患上了血癌，一向沒有找到適宜的骨髓源。可是國彬的學校的班主任李教師就發動本班的同學動員自我的家人去醫院做配型檢查，到最終學校的領導和所有的教師都參與進來了，這說明學校不僅僅是一個學習的地方，更是一個充滿愛、交換愛的地方，這讓國彬一家人很是感激，也給了他們一家人“做善事”的機會。

我從這個電影里學到的東西不僅僅是這些，更多的是教育人的態度，只要我們教育者都能夠用心地去關注孩子，他們能回報給我們的就不僅僅是優異的成績，更多的是看待事物以及他人的進取態度。

小孩不笨的觀后感5

親情總是我們無法割舍的羈絆，也是我們最易忽略的情感。而在與之相處之時我們彼此或許都不是那么融洽，或多或少都會有所爭吵。首先我想在思想上我們就有很多分歧，有些父母認為對于我們好的我們往往卻不覺如此。看過小孩不笨之后，我覺得那些小孩又何嘗不是我的縮影呢?當記憶之門打開，往事盡在眼前浮現。

從小我就是一個叛逆的小孩，我總是不被大人們喜愛，那時總是在媽媽的藤條與吼罵之下長大，但那時只要媽媽要打我，我就跑，要是罵我就罵回去，就像小孩不笨中的成才一樣。記憶中最深的一次是有次在家看電視，媽媽回來把我打了一頓，然后我一生氣躲在奶奶家的柴房里不出來，到中午時他們才發現我不見了，然后從村頭一向找到村尾，我只聽到外面喊叫的聲音，當呼聲漸行漸遠，我又悄悄的溜回家里，跑到家里的天臺上坐著，時間就這樣慢慢過去，等到他們回到家再跑到天臺上時看我滿臉通紅，而他們也已是汗流加倍，爸爸很生氣的打了我，那還是他第一次對我動手，無論媽媽和奶奶多么不喜歡我，我一向都是他最驕傲的女兒，可他卻打了我，我哭了，不明白是因為被打還是因為愧疚。然后因中暑而暈倒了，自然沒有看見他們氣憤的背后那顆擔憂的心。之后雖然還是會被罵被打，但終不會為此而上演離家出走的戲碼。

等到上初中時，有次一家人一齊去外婆家拜年，路上看見二姨家的弟弟妹妹，爸爸說我比較大，于是讓我下車，載著二姨家的弟弟然后走了，讓我和妹妹們一齊走，我們家離外婆家很遠，所以我上初中了但對于外婆家的路依舊記得不清楚，同時我跟她們交流也不多，她們要等二姨過來然后一齊，我向來不是一個愿意等待的人，再加上認為爸爸不要我帶別人家的孩子走了的幼稚想法的產生，一氣之下說你們等我先過去，結果很不幸，我迷路了，最終原路回到等待他們的尋找，事實也是如此，他們分散在畈上一路找尋著我，而我雖然迷路但年少的我似乎并不害怕，就在那無聊的等待著他們的身影出現，最終被小姨夫給領回去了，回去之后他們笑著討論的是如何把我找到的，在哪把我找到的，至于我為啥要先走，我不開心的表情，迷路會不會害怕，怎樣連路都能走錯等等就自然無人去問津了，我倒也樂得不必為這么大還迷路而難為情了。只是在之后的很多年里只要我一個人要去稍微遠些的地方他們總是不讓，要是真去了并安全到達時他們就會投以贊賞的眼光。

等到上高中到此刻媽媽的藤條已被折斷，謾罵也不再出現，轉而出現的是不住地嘮叨和叮囑。而那些被視作可笑幼稚的行為亦不再出現，替代的是那些個我明白了，你放心，你不用擔心，我又不是小孩子等等的話語。隨著時間漸行漸遠，思想及行為也開始趨于成熟，也慢慢開始了解他們的心境，試著去和他們交流，雖然我們之間還是有很多意見分歧，但總能找到一個平衡點去維持我們的愛。而我此刻也無論在干些什么總會每一天堅持打個電話回去匯報一下自我的生活，雖然只是一些平日里的瑣事但我明白媽媽都很想聽很想明白其中每一個細節，而我此刻所能做的就是不厭其煩的去一一為她訴說吧。

每個家庭都有他自我獨有的教育方式，或許不必須會被我們所理解，但我相信沒有一個父母是不愛自我的孩子的，也沒有一個孩子是不愛自我的父母的，只是在這種最親最近的關系中，我們反而忘記了如何去表達我們的感受，如何去交流我們的情感，如何訴說我們對彼此的重要。但無論如何僅有堅信這份愛依然存在永不湮滅，那么我們在人生的路途中就不會迷失了自我的方向，即使會也總能找到回去的路，不會使得自我彌足深陷。

家對于我們來說永遠說是一本深奧又不可不讀的書，從我們呱呱墜地之時，我們就開始在品讀之了，然后慢慢長大，成為別人父母，說著父母曾對我們說過的話語，最終變成爺爺奶奶，這樣周而復始，在家這個我們一生不能丟棄的書中反復品讀，相互關心與體諒就是這部書靈魂之處。而溝通則是我們在翻閱之時所不可或缺的字典，僅有經過溝通我們才能更好的品味到它的靈魂，到達彼此心靈交匯的彼岸，使得生命之樹常青。