三年級語文教學工作計劃
計劃是管理者合理利用資源、協調和組織各方面的力量以實現組織目標的重要手段。小編給大家分享三年級語文教學工作計劃參考，方便大家參考三年級語文教學工作計劃怎么寫。
三年級語文教學工作計劃篇1
一、班級情況分析：
本班有27個學生，大部分學生思維敏捷，活潑快樂。本人任教本班語文兩年，對全班每位的個性特點，愛好特長都有了一定的了解。因而對本冊內容的學習不會有困難。學生的見識面也較廣，課外知識也較豐富，上課積極發言，肯動腦筋。課堂氣氛比較活躍，這些條件對完成本冊教材的教學都能起到有效的幫助。
二、教材分析：
本冊教材共有４個單元：第一單元是話說社區，課文分三部分，
一是介紹社區概況及社區的作用；
二是介紹農村和國外的社區；
三是通過活動比較社區的變化。
第二單元是生我養我的地方，課文分三部分，
一是尋找家鄉；
二是貼畫家鄉；
三是熱愛家鄉。
第三單元時東西南北中，課文分三部分，
一是了解祖國的版圖；
二是了解祖國的行政區設置；
三是趣味識記鞏固部分。
第四單元是人類共同的家園，課文分五部分，
第一部分圖文并茂地表現了地球家園的美麗多姿，并以“我們住在同一個星球”激發學生對地球的熱愛之情；
第二部分介紹了地球“三分陸地、七分海洋”的球體組成，并以高山、森林、大海、草原的圖片反映了地球多姿多彩的面貌；
第三部分以麥哲倫的故事為主線，了解大洲和大洋；
第四部分主要是對大洋、大洲面積和位置的認識；
第五部分是本課總結性的頁面，讓學生說說或寫寫對地球的祝福語，激發其對地球的熱愛，滲透環保意識教育。
三、教學目標：
１、認識社區，了解社區的概況；知道社區里各種設施的所在位置，了解它們的作用；培養學生熱愛社區的思想感情。
２、認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區；在地圖上查找本地、本省籍省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分；了解書信的一般常識，萌發愛家鄉的思想感情。
３、了解祖國的版圖，知道我國位于亞洲東部、太平洋西岸，是個幅員遼闊的國家；知道我國首都北京的位置，能通過活動按照要求說出一些行政區的名稱，指出它們在地圖上相應得位置；激發學生熱愛祖國、熱孜家鄉的思想感情。
４、知道地球是個球體，它的表面是陸地和海洋，地球上的面貌多姿多彩；初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面積大小；激發學生對勇于探索的古人的敬意和對地球的熱愛。
四、教學重難點：
１、了解社區的概況，知道各種設施的所在位置，了解它們的作用，培養學生熱愛社區的思想感情。
２、認識自己的家鄉，并能夠正確向他人介紹家鄉所在的地理位置，知道思念親人，想念家鄉是愛家鄉的表現。
３、知道我國位于亞洲東部、太平洋西岸，是個幅員遼闊的國家；了解我國的行政區設置，省、自治區、直轄市和特別行政區的數量和名稱。掌握首都、家鄉所在省份的名稱和所處的位置。激發熱愛祖國的思想感情。
４、了解七大洲和四大洋的面積位置及主要地形。激發學生對勇于探索的古人的敬意和熱愛地球的情感，建立保護地球的觀念。
五、教學措施：
１、及時備課，做到不備課不進教室。
２、認真搜集一些相關的資料。
３、激發學生的學習興趣。
三年級語文教學工作計劃篇2
一、學生情況分析
三年級共有學生45名，其中男生24名，女生21名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但部分男同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
（一）、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，觀察與發現，國際理解與友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我們的世界遺產，人間真情，神話故事、傳說和寓言。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。
（二）、教材特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：
主要表現在以下幾個方面：
（1）強化導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。
（2）每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。
（3）聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是觀察品位大自然的美麗，一個是搜集科技成果，分別編在“感受自然”和“神奇的科技世界”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：
本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變：
20__年春三年級語文下冊教學計劃
（1）改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。
（2）改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。
有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習后安排了名言警句、詩句，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。
本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新：
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文并茂：
在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
附錄：分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；
三年級語文教學工作計劃篇3
一、教材分析：
本冊教材共有24篇課文，安排了6個單元，其中18篇講讀課文，6篇自讀課文。這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。
二、作文教學目標：
在積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文，逐步開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
三、學情分析：
本班共有人，其中男生人，女生人。大部分學生雖然喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語文表達能力很弱。這學期要采取有效的教學措施，加強閱讀，練習寫作，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。
四、教學措施：
1.加強詞句訓練。鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。
2.加強口語交際的教學，培養學生交際的能力。教學中要努力創設情境，讓他們在具體的交際情境中大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。
3.重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語交際，綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
4.重視語文實踐活動，激發學生主動探究的興趣，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。
五、教學進度安排：
(一)、寫一次玩游戲的經歷
指導目標：
1.介紹自己玩過的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。
2.通過對游戲的描述，表達自己愉快的心情。
指導重點：如何把自己做過的游戲介紹清楚。
指導難點：
1.有序介紹。
2.如何把游戲的過程寫清楚。
指導過程：
一、談話激趣：
同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）
二、引導審題。
1.學生讀習作要求，抽生說寫什么。
2.教師小結：本單元是讓我們以“玩兒得真開心”為主題進行寫作訓練，目的是引導我們回憶自己曾玩過的游戲，從而再次體驗游戲帶給我們的樂趣。
三、組合玩游戲，同時注意觀察。
1.學生討論：我們要觀察哪些內容？游戲前有什么準備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結果怎樣？各自什么心情？
2.思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？游戲名稱是什么？游戲規則是什么？
四、選擇喜歡的進行小組游戲。[切實做到以學生為主體。肯于把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發現，去表達。
五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態、語言等說具體。板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。
六、小組匯報，學生評議，老師點撥。怎樣寫才能把自己做過的游戲介紹清楚呢?
1.了解游戲的名稱及游戲的步驟。從小到大，我們做過很多有趣的游戲。在玩的過程中，我們都很開心。選擇一個自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開心的一個游戲來說一說，再寫下來。在寫的過程中，不但要寫清楚這個游戲的名稱，還應該了解它的游戲步驟，有哪些特點，可以提前查找相關的資料。
2.確定好自己要表達的內容是關鍵。生活中，我們經常和身邊的小伙伴做游戲。回憶一下最近和誰做過哪些有趣的游戲?從中選擇一個新鮮、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽聽，然后再寫下來。介紹前，先要把時間、地點、事件簡單地說清楚，再搞清楚自己要表達游戲的哪一方面特點，這樣有助于立主題，使自己的表達思路更加清晰。
3.想好表達的順序和語言，突出游戲帶給我們的快樂心情。提起游戲，我們都會感到十分親切，因為它伴隨我們成長。在敘述游戲的時候，應該突出一個“趣”字，要把自己玩得開心時的情景和當時的心情寫具體、寫生動。特別是玩的過程，一定要詳細介紹，要按照事情的發展順序來描述，還要注意語言的通順連貫。
七、練習把游戲寫下來。
八、指名讀寫好的內容，進行評議。
（二）、放假第一天
指導目標：
1.讓學生認真觀察漫畫，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么事？然后把它寫下來。
2.培養學生的觀察能力和語文表達能力。指導重點：指導學生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達清楚。
指導難點：學生能夠把四幅圖的意思連貫地寫下來。
指導過程：
一、激發情趣，導入新課。
1.調查了解，激發興趣。你喜歡放暑假嗎？假如明天就開始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？抽生回答。
2.今天吶，老師給你們帶來了一個小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知道明天這個小朋友想做什么了嗎？請大家跟著老師一起——走近漫畫《父與子》之放假第一天吧。相信看完漫畫，你們就會明白了。
二、走近漫畫內容。
1.了解漫畫的含義。什么是漫畫呢？（以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
2.學習漫畫的內容。今天咱們的任務就是----（板書：看漫畫，說故事。）從課題上，你知道漫畫的主要人物是誰呢？這個小朋友還沒有名字，給他取一個好聽的名字吧！（抽生）讓我們走進（）小朋友和他爸爸的故事，來欣賞這一組漫畫。首先，誰看懂故事發生的時間了？（早上）是的，故事發生在一個早上，但卻在一個早上的三個不同時間點。你覺得選擇什么詞語形容這些圖片？誰有看懂漫畫中的地點了？（家、路上、牧場）你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎？老師隨機板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：
（1）（時間），爸爸帶著走進的房間。
（2）很快，爸爸和抬著床。
（3）地點，爸爸開車得到了的幫助。
（4）（時間），醒來，發現自己在。
三、深入漫畫，探討交流。
1.指導寫好第一、二幅圖片。請大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚肚白），在（）的房間里，故事開始了。請仔細觀察，然后說一說你看見了什么？主要人物第一次出場，一般可以寫寫他的樣子。（卜卜還在做著香甜的夢。一位中年人悄悄地推開了卜卜的房間門，他頭頂禿了，留著兩撇小胡子，挺著一個大肚子，原來是卜卜的爸爸帶著保安叔叔進來了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床）（教師示范動作，并板書：動作）接著看第二幅圖，來到哪里？（來到門外）請觀察爸爸的神態，你發現什么？（爸爸慈愛地看著熟睡的兒子）（板書：神態）他們把床結結實實地綁在了爸爸的車上，盡量不弄出一點聲音來。學生動筆寫。
2.指導寫好第三幅圖片。繼續觀察第三幅圖。車子出發了，爸爸會開得怎么樣？（慢，像蝸牛一樣）他在路上遇到了什么？同桌討論：第三幅圖中的人們在做什么？他們說什么了嗎？討論結束后，邀請幾個孩子來表演。爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎（只得到這樣一次幫助嗎）？教學生仿課文《傾斜的傘》：就這樣，每次……總是……動筆寫作：車子出發了，……
3.指導學生寫好第四幅圖。太陽漸漸從天邊升起，（）小朋友睜開眼來，驚訝地看見一個新奇的世界。引導按序觀察：天上——地上——動物——植物——引導想象（）小朋友看到這一切，會有什么表情，會怎么想？爸爸看到卜卜的神態，又會怎么想？他們還會說什么？動筆寫作：太陽漸漸從天邊升起，（）睜開眼來，……
四、整理修改。
一個好的故事不僅要按一定的順序，把語句寫通順，還要內容連貫完整。
1.和同桌一起相互說說：故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么？
2.讀讀自己寫的故事，在開頭添個起因，文中哪里不連貫，修改修改。
3.同桌交換讀，為別人提點意見。
(三)、校園一角
指導目標：
1.仔細觀察校園的一處景物的特點，并按一定的順序寫下來。
2.把景物的特點寫具體，語句要通順。指導重點：觀察細致，表達清楚具體。
指導過程：
一、談話導入，揭示新課。
1.導入：我們的學校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹木蒼翠欲滴，秋天，樹葉隨風飛舞，冬天，北風呼呼。我們生活在這里，對它既熟悉又親切，今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！
2.今天我們來學寫作文——校園一角(板書課題)
二、引導審題。
全班默讀岀示百花園三的習作內容和要求，找出本次習作要求。引導明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察，按一定順序把它的特點寫下來；內容要具體，語句要通順。
三、指導選材，理思路，學寫法。
1.說說你最喜歡哪個地方？（指名提問）
2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著該怎么寫呢？引導回答：本次寫作是屬于什么作文？（板書：寫景）寫景作文我們一般可以按照什么方法來寫的？（按照總—分—總的結構來寫的）在具體寫作時我們還要注意什么呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點來描寫。可以寫出景物的靜態、動態，遠看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節，不同天氣、一天不同時段的特點，要把自己看到的、聽到的、想到的內容都寫出來，同時還要展開合理的聯想和想象，運用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要注意情景交融。在寫景的同時還要描寫人物的活動，做到景、人、情有機融為一體，這樣寫出來的文章自然會漂亮！
四、總結寫景作文要點。寫景四字訣：仔細觀察，把握特點，描寫有序，理清層次，展開聯想，動靜結合，字里行間，表達真情。
五、學生習作。
（四）、寫一封邀請信
指導目標：
1.了解寫邀請信的用途和書寫格式。
2.學會寫邀請信，并能實際應用。
指導重點：
邀請信的書寫格式。2.學會寫邀請信，并表述清楚。
指導難點：邀請信的格式。
指導過程：
一、激情導入，介紹本節課的內容。
二、引導學生審題。
1.讀百花園的習作要求，抽生說本次習作的要求。
2.教師小結本次習作的要求。本單元是要求我們學會寫“邀請信”。在生活中，除了口頭邀請之外，我們還可以給人寫邀請信，通過信件的方式來告知被邀請人一些關鍵信息。邀請信是一種應用文，在寫邀請信的過程中，我們需要格外注意其語言和格式。
三、指導寫邀請信。
1.讀書上的邀請信，你明白了什么？同桌交流后，教師點撥。
2.邀請信如何寫呢?我們可以按以下步驟進行:
(1)首先要明確邀請別人的目的和具體內容。邀請信的寫作目的是向別人發出邀請。那么，在正文當中應該寫清楚邀請的具體內容，如活動的時間、地點主題等，讓對方對活動有所了解。如果需要對方在活動中發言，也應該提及，好讓對方有所準備。
(2)了解邀請信的正確書寫格式。邀請信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾部分構成。稱謂是對邀請對象的稱呼，要頂格寫，后加冒號，稱謂前一般會加上敬語，如“尊敬的”等。正文是邀請函的主體，位置在稱謂下一行，空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動的原因、目的、日程安排、時間、地點，邀請對象以及邀請對象所做的工作等。敬語，末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請?臨”此致敬禮”等。落款和日期，署上邀請單位或是個人的名稱以及發出邀請信的日期。
(3)寫邀請信時，一定要語言明了、通順，字跡要工整還要做到語言得體，要體現出書面邀請的正式性和對對方的尊敬。
（4）寫好請信后，一定要讀一讀，看看事情是否說清楚了，語句是否通順，有無錯別字。
四、學生習作。
(五)、我有一個小竅門
1、指導課教案
指導目標：
1.寫一寫你知道的生活小竅門，比如，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來清洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……
2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。
3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什么。
指導重點：了解生活中的小竅門并表達清楚怎樣為自己解決難題的。
指導難點：把利用小竅門解決問題的過程表達清楚，以及解決問題后的感受。
指導過程：
一、激趣導入。
1.你知道生活中小竅門嗎？說說看。抽生。
2.教師板書：我有一個小竅門。
二、引導學生審題。
1.讀百花園的習作要求，抽生說說這次作文的內容及要求。
2.教師小結：本單元要求我們寫生活中的小竅門，其實就是讓我們去發現生活中一些常見事物的妙用，讓它發揮更大的作用。我們需要做的，就是去發現這些常見事物的妙用，并把它寫下來分享給大家。
三、指導習作。
怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進行寫作：
1.講清楚你了解的小竅門是什么?有什么用途?只有把這個小竅門的用途講清楚，才能讓別人清楚地了解這一事物的用途，并學會使用。這一部分可以略寫，要做到簡單明了，讓人一目了然。
2.寫清楚你用它解決了什么問題。這一部分內容是寫作的重點，需要詳寫。只有結合自己的的親身經歷來談，才能讓你的發現具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經過，就是需要重點講述的內容。
3.說一說你是怎樣發現這個小竅門的。作為補充介紹，我們還可以寫一寫自己是如何發現生活中的小竅門的。常見的發現途徑有：來自長輩的經驗，網絡査詢，書本知識，以及自己實踐等。
四、學生習作。
（六）、一則成語故事的啟示
指導目標：
1.簡單介紹成語故事的主要內容。
2.寫清楚故事所蘊含的道理。
3.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啟示。
指導重點：
1.寫清楚故事所蘊含的道理。
2.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啟示。
指導難點：
成語故事帶來的啟示。
課前準備：
學生閱讀成語，弄清故事所蘊含的道理。
指導過程：
一、談話導入。
1.同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語故事?（學生交流。）
2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節課，就讓我們一起寫一寫一則成語故事的啟示。
二、引導審題。
1.齊讀百花園里的習作要求，相互說說本次作文的要求。
2.教師小結：本單元要求我們根據一則成語故事來進行說話、寫話的訓練，目的是引導我們聯系自己的生活經驗，感受成語故事中的形象，理解故事內容，讓我們明白成語故事中包含的深刻道理，從而增強我們學習成語的興趣。成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語，成語故事則通過有趣短小 的故事，將成語的道理娓娓道來，如我們學過的守株待兔、濫等充數等。那么，今天我們就來談一談自己對某一則成語故事的理解，寫寫它帶給我們的啟示。
三、習作指導。
我們可以按以下步驟來進行本次習作:
1.選擇最有感觸的一則成語故事。注意事項：要選擇自己最有話可說，感觸最深的一則故事來進行寫作，這樣寫出來的作文才有真情實感。
2.理解成語故事的主要內容，選擇好成語故事之后，我們要理解成語故事的主要內容，然后試著用自己的話復述一下這則成語故事。復述的時候可以從故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果幾方面來進行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學聽一聽，看看別人是否能聽懂，以使自己的復述更加清楚、準確。
3.認真領悟成語故事所蘊含的道理。我們可以先理解成語的字面意思，然后聯系生活實際感悟成語故事的深刻內涵。
4.結合生活經歷談成語故事對自己的啟示。談啟示的時候要緊緊扣住成語故事所蘊含的道理來談，最好還能舉出具體的例子，以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個故事闡述的道理是:一個人如果不靠自己勤勤懇懇的勞動，而只想靠碰好運過日子，是不會有好結果的。圍繞這個道理，我們可以聯系自己的學習和生活經驗來談，可以舉正面的事例，也可以舉反面的事例，可以寫自己身上發生的事情，也可以寫身邊其他人經歷過的事情。注意對事件的講述要簡潔、集中，啟示要深刻。
四、學生習作。
三年級語文教學工作計劃篇4
學習目標：
1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。
4．寫玩中的樂趣或收獲。
教學重點：
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。
課前準備
1．課前發動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。
3．詞語卡片。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）
二、自由讀課文，要求讀準字音。 （學生采用自主識字的方式進行。）
會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具
1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調動）dai（等待）。
2、注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學們在玩中的發現能夠談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。
三、學生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人？（職業是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
四、作業：
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。
1、課文有幾個自然段？（五個自然段）
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
從三個方面：
（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；
（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）
6．引導學生簡單歸納中心內容。
7、拓展練習
聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設計：
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物
三年級語文教學工作計劃篇5
一、學情分析
本年級一個班學生共有38名，大多數學生已經認識了常用漢字20__個左右，能借助拼音熟練地拼讀，還學會了使用工具書，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，懂得文章蘊涵的淺顯道理，且表達流暢。也有一部分積極上進的學生養成讀書時自覺積累優美詞句的良好習慣，能夠寫簡單的記敘文。
大部分學生接受知識的能力相對較強，基礎較扎實，且具有良好的學習習慣，在課堂上能靜心傾聽，積極思考，熱烈發言，作業也能一絲不茍地完成，學習成績比較理想。但各班仍有一部分學生由于學習目的性不明確，學習上缺乏主動性，家庭作業還需在家長的督促下才能完成，完成質量不高，因此成了班級中的語文學習后進生。從總的情況看，本學期要以進一步激發學生的學習興趣為前提，采用多鼓勵，勤檢查的方式，以非智力因素培養特別是良好的學習和思維習慣的培養為重點，著力提高學生的學業成績和學習能力。
二、本冊教材分析
本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（6）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。教材編寫采用主題單元的方式組合，共安排了8個單元，每個單元圍繞一個主題，分別是：大好河山、人間真情、名人風范、童年趣事、科技的力量、和諧自然、自然的奧秘、智慧規則。選文力求具有典范性，文質兼美，便于學生進行朗讀、背誦、復述、說話訓練。題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，體現時代特點和現代意識，關注人類關注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化，并
注重向課外拓展，與生活結合。課后作業題形式多樣有助于學生培養聽、說、讀、寫的能力。8個練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在鞏固學生語文知識，發展語文能力。生字安排仍采用“識寫分流”的方式，為學生廣泛閱讀掃除障礙。課本還承接前5冊，繼續在開頭安排了學習習慣的培養，一如既往地把習慣培養放在重要的位置。
教材難重點：掌握生字新詞，背誦有關課文段落、詩文、成語，能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文大意，明白文本中蘊含的道理，能獨立發表自己的看法，能文從字順地描述自己的見聞。
三、本學期教學目標
1、鞏固已知的學習習慣，培養自主預習、認真完成作業的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學習普通話。
3、準確認讀374個生字，正確默寫248個，按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能認真聽別人講話，轉述基本內容，能講述課文課文所寫的故事。愿意和別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文，背誦指定的段落。
6、繼續學習默讀課文，能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
7、能按要求預習的課文，學會提出問題，并嘗試解決問題。
8、培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的感情，受到高尚情操和趣味的熏陶，懂得報答，學會感恩，發展個性，豐富自己的精神世界，激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而奮斗。
四、教學措施
1、繼續重視學習習慣的培養，堅持嚴格要求，嚴格訓練，把良好的學習習慣的培養落實到教學過程的每一個環節，落實到學習活動的各個方面。
2、認真鉆研教材、學生，不斷學習教育雜志及教育專著上介紹的先進教育理念，不斷優化自己的教育教學方法。上課力爭做到生動、活潑、有趣，使學生感覺到學習的快樂；課后認真反思，及時調整教學策略，努力提高課堂教學效率。
3、繼續加強識字教學，堅持在語言環境中識字，提高學生聯系生活實際理解詞語的能力。重視寫字的指導，提高學生的寫字技能，訓練寫一手端正、整潔、漂亮的漢字。
4、習作訓練長短線相結合的方式，把習作教學的兩節課變成“兩周課”，習作與生活緊密結合。閱讀與習作有機結合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。
5、加強作業布置研究，減少盲目低效地抄寫，使學生輕負高效。
6、加強書香班級建設，積極開展課外閱讀活動。利用好“午間悅讀”的時間，以四本共讀書為突破口，教給學生方法，共享閱讀快樂。
三年級語文教學工作計劃篇6
一、加強學習，提高師德修養
1、加強理論學習。雖然平時比較注重學習，熟悉業務知識，但都不夠深入，不夠扎實。今后要積極參加教育部門和學校組織的有關學習活動，把時間更多用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。要虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
2、加強自身建設。向身邊的名師學習，學習他們的愛崗敬業的奉獻精神的好經驗、好做法，以促進自身的全面發展。
3、理論聯系實際。通過多次的學習，我明白要將理論運用到工作中，在自己加強學習的同時，把活動成果真正落到實處，才能收到實效。
二、經常反思，提高自身素質能靜下心來反思，對自己工作中積累的經驗進行總結，便于以后使用。
反思自己存在的問題，并能針對自身存在的問題，本著“有則改之，無則加勉”的原則，嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上，努力改變工作中遇事處理不果斷、不細致等問題，工作中、生活中有不如意之處，多從自己身上找原因注重于家長的友好溝通，人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯系，共同教育學生，只有主動與家庭聯系，才能了解每一位學生的特點，因材施教。和家長共同來教育好學生，在廉潔從教方面，我一直認真教師就要有無私奉獻精神，不私設課外輔導班，不收取補課費，不做從中獲取回扣等有損師德形象的事情。
三、熱愛學生，提高教學水平。
1、工作中，有時會因為心情、生活等方面的壓力，會出現急躁、沖學生發火等現象，使部分學生對老師產生畏懼心理。熱愛學生，是教師之本，愛學生不僅體現在愛優秀的學生，更體現在關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。今后一定努力做到對學生動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對班級上生活有困難的學生給于一定的幫助，對思想上有不正確想法的孩子及時給與恰當的引導。
2、堅持寫博客，堅持每兩周寫1篇以上，爭取在市級刊物發表一篇。
3、多聽名師的課，從中反思自己的教學行為，及時撰寫經驗總結和教育教學論文。
4、認真備課上課，能從學生發展的角度去看待問題，構建自主合作、探究高效的理想課堂;形成自己富有個性的教學風格。 “心有多大，舞臺就有多大。”對學生的愛、對教育事業的愛僅僅停留在口頭上是不夠的，只有把它落實在行動中，他才能煥發出勃勃的生機，我要向名師學習，讓自己的能力盡快得到提升。
三年級語文教學工作計劃篇7
教學目標：
1.認識本課生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.繼續復習鞏固良好的閱讀習慣。
4.懂得一個孩子純真的童心。初步了解泰戈爾其人。
教學重點難點：
1．繼續復習鞏固良好的閱讀習慣。
2．懂得一個孩子純真的童心。
教學過程：
一、導入
1．出示泰戈爾。指名讀，齊讀。
2．介紹：泰戈爾是印度著名詩人。他的詩想象奇特，意境優美，趣味盎然。
3．示題，指導學生朗讀注釋1。
二、整體了解
1. 教師范讀。思考：你知道了什么？
2.出示填空：
“我”希望變成___________，悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。
三、學習課文：
1．你喜歡這個孩子嗎？說說他給你留下了怎樣的印象？
2．自讀課文，把你喜歡的句子用直線劃下來。。
3．交流：
4．指導各種形式地朗讀有關小節。
5．用自己喜歡的方式朗讀課文。
四、指導寫話
1．你有沒有過什么奇思妙想呢？你想過變成其他什么人什么東西嗎？你想要干些什么呢？
2．嘗試把自己的想法寫下來。
3．評議。修改。
三年級語文教學工作計劃篇8
一、教學目標
1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內容，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
二、教材分析
《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。
三、教學策略：
1、抓詞抓句，理解感悟
2、讀說結合，發展語言
3、過程開放，體現自主
4、利用電教，提高效率。
四、教學過程：
（一）激發興趣，導入新課。
師：在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）
師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？（出示學習目標）
（二）初讀課文，整體感知。
1、引導學生結合課題質疑：
師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
師：看來大家對小蝦充滿了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。
2、請用自己喜歡的方式讀課文，難讀的。地方多讀幾遍。邊讀邊體會，想想課文主要寫了什么。（生自由讀，師巡視并相機指導。）
師：有的同學已經讀完兩遍了，真不簡單！我發現有些詞語比較難讀（課件出示：大缸、漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、竹蔭、鉗子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小聲讀讀，看你認識了沒有。誰來當小老師教教大家？
3、指名讀詞語。
4、師：讀了課文，你明白了什么？
生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦。
生：我明白了這些小蝦是從哪里來的。生：我明白了小蝦很有趣。
生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。
師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會讀課文了。
想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
（三）精讀感悟，合作交流。
1、學生再讀課文，畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍
2、指名說，相機板書：
樣子
有趣
脾氣不好
3、學課文一、二自然段
師：下面請大家讀課文一、二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子，并在小組內交流。
師：誰來讀一讀你畫出的句子？生：（讀，略。）
師：小蝦的樣子的確很可愛。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的？
4、學課文第三自然段
師：接下來請仔細讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來。
出示自學提示：
（1）自由默讀，畫出文中體現小蝦有趣的句子或詞語。
（2）小展示：組內交流自己畫的句子。
（3）大展示：各組派一名代表在全班交流。
要求：請在小組內互相說說你畫了哪些句子，為什么畫這些句子。小組討論，組長負責歸納小組意見，其他同學負責補充。
5、分組匯報。
師：哪個小組來說一說你們畫的句子？
師：這次大家說得就明白多了。看老師把它們寫下來。相機強調：小蝦有趣
表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動作：
碰
后退
捧
游
追逐
緊貼
休息
表示情況：有的……有的……有的……
（了解這樣介紹的好處：清楚準確、詳細具體）
6、說話練習：
師：誰能用表示順序的詞語說一句話？
師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話？
生：（回答略）
師：小蝦是這么有趣，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話？
生：（讀，略。）
師：作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。
（突出重點，以學為主，將探究、發現的閱讀主動權交給學生。優勢互補，使學生對問題的理解趨向全面，思維向縱深發展，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？
師課件出示，總結學法。
（四）暢談收獲，拓展思維。
（五）課堂檢測：
按課文內容填空：
有的小蝦，通體透明，像玻璃似的，這是（）；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是（）。
課文第三自然段寫了小蝦（）的特點，寫它們吃東西的時候非常（），總是先用鉗子輕輕（）一下食物，然后迅速（），接著再（）一下，又（），直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子（）著食物（）起來。
（六）作業超市：
畫一畫：畫幾只小蝦。
讀一讀：有感情地朗讀課文。
抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句。
寫一寫：寫一種你喜歡的小動物。
查一查：我國境內有哪些珍稀動物？
三年級語文教學工作計劃篇9
金秋時節，瓜果飄香，在一個假期的休整之后，又迎來了一個新的學期，本人又將投入到緊張有序的教育教學氛圍之中。有道是：好的開始是成功的一半，一個較為周全的計劃更是開好頭的關鍵。
這學期我的教育教學任務是，擔任者東鎮學堂小學三年級一個班的班主任及本班的語文教學工作。為了在新的學期能夠順利開展工作，取得較為滿意的教育教學效果，在上級領導的有力指導下，我制定了如下教育教學工作計劃。
一、班主任工作方面：
１、學生、班級情況了解。
我的這個班是由原班生和麥地小學的26名學生合并而成，少數民族學生眾多，現在全班有學生55人，其中男生30人，女生25人，漢族5人，少數民族50人，有“學困生”8人，殘疾學生3名（其中1名手殘疾，1名腳殘疾，1名心臟瓣膜先天性發育不全），轉馬路學生5名，麥地大竹箐學生2名。
２、在管理上可能出現的情況的預知。
轉馬路、大竹箐的學生可能出現難以鞏固的情況；學生眾多，班級紀律難抓；生源分布較廣，學生回家及返校途中情況復雜；學生眾多，教室空間不夠充足，有疾病大面積傳染的可能。
３、班級管理的想法：
安全重于泰山，要常講，常抓，常強調，特別是學生的回家和返校途中。
做好控輟保學工作，特別留住轉馬路、大竹箐的學生。
做好流行病、傳染病的防治工作，對教室、學生碗筷定期消毒。
班中沒有完善的班級管理制度，沒有完整的班級管理機構，班干部沒有一定的管理經驗，是搞不好班級的管理的，因此制定有效可行的班級管理制度、組建好完整的班級管理機構、選拔培養班干部是我應該做的第一大件事。
教育班級中的學生關心集體、尊重老師、同學之間互相關心互相幫助，是營造良好班級氛圍的必要措施。除此之外，貫徹落實養成教育方針，教育學生養成良好的學習和生活的習慣，如：按時完成作業，講究衛生，不隨便扔垃圾，嚴格遵守學校的作息制度等，繼續執行我鎮中心校作出的徹底整頓學校臟、亂、差的重要指示，也是我工作的重心之一。作為班主任的我，歷來重視學生良好行為習慣的培養和班級的建設工作。開學后，我要嚴格依照《學堂小學教室管理辦法》及《學堂村完小學生生活管理規章制度》，進行班級的常規管理，充分發揮班干部的“小領導”、“小榜樣”作用，以管理促發展，以監督保質量，確保一學期下來，實現零安全事故，零公物人為破壞，零教室臟、亂、差的佳績，使本班學生之間團結友愛，互相幫助，為本班學生營造了一個安全、安靜、整潔、溫馨的學習環境，使學生安心地在班級體中度過一個快樂的學期。
二、教學工作方面：
（一）對教材的了解：
教材的結構：本冊教材有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文。課文共有8個單元組成，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分，課例由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成。
第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
教材的五大特點：一、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。二、結合專題安排“綜合性學習”落實課程標準倡導的.課程理念和提出的課程目標。三、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文。四、改進課文和課后練習的編排，促進學習方式的轉變。五、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。
（二）主體教法：
根據新課標的要求及新教材的特點，教學方法主要以師生合作、生生合作，學生參與對新知的探究、嘗試，教師的引導，重點培養學生的動手動口的能力，教會學生初步分析、推理、概括的方法，充分體現新教理念。
（三）關于練習和測評：
練習冊要求學生及時做，教師及時評改，全批全改。每單元結束要及時進行小測評，及時發現學生對知識的掌握情況和自己教學的成敗，及時采取補救措施。
（四）教學進度的安排：
以二十周計算，平均每二周完成一個單元的教學內容及相關的練習、測試。具體安排如下：
第一至第二周完成第一單元的教學及相關的練習、測試。
第三至第四周完成第二單元的教學及相關的練習、測試。
第五至第六周完成第三單元的教學及相關的練習、測試。
第七至第八周完成第四單元的教學及相關的練習、測試。
第九至第十周完成第五單元的教學及相關的練習、測試。
第十一至第十二周完成第六單元的教學及相關的練習、測試。
第十三至第十四周完成第七單元的教學及相關的練習、測試。
第十五至第十六周完成第八單元的教學及相關的練習、測試。
第十七至第十九周復習、鞏固、延伸、測試備考。
第二十周迎接考試。
以上為我本學期的工作計劃，三軍未動，糧草先行，工作之前，計劃先動，真切希望在此計劃之下能有較為滿意的收獲。
三年級語文教學工作計劃篇10
經過二年級的讀說為重點的訓練，學生已經發生了質的轉變，學生們經過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質疑，敢于發表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展為準則設計教學。
本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創造美。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本著大綱加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：
一、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式
只有認真鉆研教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過讀思查，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的&39;主要問題，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學效益的關鍵，精心設計教學
首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律，按照感知理解分析綜合運用的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現學生為主體，教師為主導的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發揮學生的主體作用。
三、提高課堂教學效益的根本，注重學生的學
在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的硬任務;注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。
四、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合
充分體現語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學生根據此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成
三年級語文教學工作計劃篇11
一、學情分析
本班現有學生36人，通過二年級的教學，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在學習興趣方面還需教師和家長的大力培養。個別學生學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待進一步加強教育。
二、教材簡析：
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”、“練習”組成，
1、關于習慣
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行。
2、關于課文
全冊書所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
3、關于習作
本冊共安排了8課，習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。
4、關于練習
全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。
三、教學實施：
1、重視學生良好學習習慣的培養。
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高。在教學過程中，在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。
2、繼續重視學生識字寫字能力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。盡可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環境中讓學生自主識字。培養學生借助字詞典、聯系生活、結合上下文理解詞語的能力，并引導學生將所學生詞變為積極詞匯，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業量，不加重學生筆頭作業負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。
三年級語文教學工作計劃篇12
一、學生情況分析
三年級共有學生32名。從整體看，本班屬于前面有優等生，但后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，積極完成老師布置的作業，上課認真聽講，課下自覺閱讀。在本學期對他們需要多些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家起快樂學習，共同進步。
二、指導思想
《義務教育課程準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語，課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了次綜合性學習活動，附錄部分包括：生字表，,要求會認的字；生字表(二)，要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題，它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是，怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情，友情；神奇的&39;科技世界；國際理解和友好；神話故事，傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字，寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程準倡導的理念和目。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持"語文園地"的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
四、學習目的
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典，詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語，精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞，感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五，教學措施
（一）提高課堂教學效率的方法:
1、課前努力認真鉆研教材，認真備好每堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主，和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與，積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗，讓學生在感悟中學習。
3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。
（二）補差意見:
1、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。
2、給后進生多創設機會，品嘗成功，樹信心。
3、多與后進生談心，多做情感交流。
（三）學生學習興趣，素質的培養
1、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚，鼓勵，引導。
2、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。
3、注重學習習慣的培養。
六、周次及教學內容安排
周次、教學內容
1、始業教育《燕子》
2、《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》
3、園地一《翠鳥》
4、《燕子專列》《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》
5、園地二《寓言兩則》
6、《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》
7、園地三《和時間賽跑》
8、《檢閱》《爭吵》《絕招》
9、園地四《可貴的沉默》《媽媽的賬單》
10、五一放假
11、《她是我的朋友》《七顆鉆石》園地五
12、《太陽》《月球之謎》《果園機器人》
13、《我家跨上了"信息高速路"》園地六
14、《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《救援隊真棒》
15、《賣木雕的少年》園地七
16、《古詩兩首》《西門豹》《夸父追日》
17、《女媧補天》園地八
18、期末復習
19、期末復習
20、考試
三年級語文教學工作計劃篇13
新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由三年級 導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
二、學生分析
本班共有學生64人。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完。經過幾天的觀察了解，我發現全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。
三、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。
2、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
四、教學重難點
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
五、教學措施
1、準確把握三維目標，不隨意拔高或降低，并且根據學生的不同層次，進行合理的教學。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力，并且注重學生平時知識的積累。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續做好培優補差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。
三年級語文教學工作計劃篇14
基本情況及教材分析:
本班共有學生62人，學生家庭環境不同，接受知識的能力也不同，寫作能力普遍不高。有五分之一的學生自覺性較差，這個學期主要要提高這部分學生的學習自覺性，培養他們學習的興趣，培養他們良好的行為習慣。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每組教材包括導語、課文和語文百花園三大部分。以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：神奇的大自然；動物；名人故事；人與自然的和諧統一；關心愛護；偉人品質；愛國情懷；“節日的由來”與“童話寓言。”每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
教學目標:
1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；激發學生對生活的熱愛；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。
2、認識250個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課。繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。繼續學習略讀，粗知文章大意。積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。
6、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。能逐步清楚明白地講述一件事情。
8、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
主要措施
1、制定嚴密的.評價改革方案，嚴格落實實施。
2、鼓勵課外閱讀，培養學生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習慣。
3、制定本學期語文教學計劃，調動學生學習積極性、主動性，培養學習語文的興趣。
4、培養學生天天寫日記的習慣，鼓勵學生寫真人真事，表達真情實感。
5、認真鉆研教材，研究學生，上好每一節課。
6、學習經典教育理論，多讀教育雜志報刊，利用盡可能多的辦公及休息時間上網搜集資料，學習新的教學思想，教學理念，教學方法。
7、反復琢磨課程標準，研讀名家課程解讀，并將新的課程理念帶進課堂。
8、要鼓勵優秀的學生更優秀，鼓勵他們多讀多寫多投稿。也要及時關注后進生的發展，多進行輔導，多找他們的閃光點，及時表揚，幫助其樹立自信心。
教學進度略
三年級語文教學工作計劃篇15
一、學生情況分析
本班學生紀律性強，大部分學生課堂上認真聽講，大膽發言。能按時按量認真完成作業，較好的掌握了二年級所學知識。學習習慣良好。但，少數學生學習不夠主動，課堂上不夠大膽發言，基礎知識不夠牢固，接受能力較差，需要加強輔導，幫助他們樹立學習信心，把學習成績趕上去。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次
三、學習目標
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識20__個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施
1、認真鉆研教材，科學使用教材。
根據學生的年齡的已有的知識基礎，依據新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內外學習資源，科學設計教學方案，解決自己的疑問，優化設計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。
2、走進新課程，更新教學觀念。
認真學習“課改”有關理論，把握好新課標下的語文教法，大膽嘗試新的教學方法。積極參與課程改革，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，探索語文文教學的方法，總結經驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
教學過程中，要處理好傳授知識和發展能力的關系，善于與學生互動、交往和交流，創設學生主動參與的教育環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創新和實踐，使學生的自主性、能動性、創造性得到真正的張揚和提升。
4、加強朗讀指導，注重語言積累運用。
加強朗讀訓練，在讀中求感悟。對描寫精彩的語段，采用讀議結合，以讀促悟，以悟導讀的方法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。
5、積極開展語文實踐活動，提高語文素養。
現在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確，課內外的聯系，校內外的溝通，學科間的融合，讓語文學習的天地更為廣闊，有利于學生的整體素質的均衡發展和創新精神、實踐能力的培養。教學中，要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到文本中人物的內心世界，而且能準確把握劇中情節，帶動大家對課文的進一步思考、理解。重視學生終身學習能力的培養，幫助學生養成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。
6、充分利用遠程教學資源，激發學生學習語文的興趣，讓學生在愉快中進行學習，積極開展第三課堂。引導學生閱讀有益的課外書，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，積累作文素材，提高寫作能力。
三年級語文教學工作計劃篇16
綜合計劃
本學期我擔任三年級語文的教學工作，為了_完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃。
一、指導思想
以素質情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養與創新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
三年級語文教學工作計劃篇17
一、指導思想和班級情況況分析
本班有32名學生，男生18人，女生14人。我班部分學生不夠活躍，上課舉手發言不夠積極，經常是同幾個人發言。說話能力有待加強。后進生較多，給上課的進度帶來了一定的影響。本學期應注重對說話能力的培養，還要注重對差生的輔導，輔導要上一個臺階，本班還要加強對學生寫字習慣的培養，寫作能力的培養。
二、全冊教材簡析：
本冊課本共８個單元，每單元３至４篇課文，１次口語交際和１個單元練習。全冊共計課文32篇。
課文的作業分兩類，屬于理解性的練習題編在課文后面，屬于鞏固性和運用性的練習題編在課堂作業本里。每單元一個練習，主要用以鞏固本單元所學的內容，但在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。
三、本冊教材具有以下幾個特點：
1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：
①課后練習和單元練習中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯系。
②課后練習和單元練習中還編有指導學生行為的題目。這類題目有的是要求學生聯系實際作出口頭回答的。這樣的編排，目的在于聯系兒童實際，導之以行，培養良好的行為習慣。
2、以發展語言為主線，聽說讀寫能力協調發展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展互相促進。
3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的`新課文。本冊教材還編有應用文《請假條》。
4、考慮到地區發展不平衡，學生發展水平有差異等原因，還有8篇課外閱讀課,供條件好的學校和學有余力的學生閱讀。
四、本冊教學總的目的要求：
一、語文知識能力方面
1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節，看音節寫出詞語，能區別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。
2、學會400個生字。初步培養識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形，聯系上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。
3、能正確讀寫300個詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。
4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語；能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。
5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。
7、能看圖聽故事、講故事和續編故事，聽懂對兒童的廣播。
8、初步學會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡單的話。
9、初步學會使用問號和感嘆號。
二、思想品德教育方面
1、能樂于幫助有困難的人，愛護小同學；能主動關心殘疾人，能為他們做力所能及的事；感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛學生，學生要尊敬老師。
2、初步培養熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養美好的情感。
3、懂得學習、做事都要開動腦筋，要善于觀察；懂得要像小鳥一樣眼界開闊、見多識廣，不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為是；還要懂得學習、做事只要有恒心，就能獲得成功。
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一、班級情況分析：
本班共有學生35人。學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強，并已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。
二、教材的基本結構：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
三、教材的特點
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。
1.強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。
(三)改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
1.改進課文的導學系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2.改進課后練習的設計。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。
4.緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
(四)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。
為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。
5.豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、學習目標
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、工作中的具體措施：
1、要轉變觀念，改革語文教學，從傳統的應試教育轉移到素質教育的軌道上來，建立語文素質教育的目標體系。
2、要十分重視漢語言教學的特點和規律。努力從我國傳統的語文教學經驗中吸取養分，重視語文的積累。
3、樹立面向全體聯系實際的大語文教育觀。重視學法知道，培養自學能力。
4、重視對后進生的優先照顧，主要是課堂提問優先，作業批改優先。
5、教師本人加強學習，努力提高自身素質，從而提教學質量。
6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果，教給學生讀書寫作的方法，培養中年級良好的讀書與習作習慣。
六、教學時間安排：
本學期從2010年9月1日至2011年1月1日，其中節假日、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊，任務重。約一星期半教學一單元，具體分配如下：
第一單元15～17課時第五單元15～18課時
第二單元13～15課時第六單元14～16課時
第三單元15～18課時第七單元15～18課時
第四單元15～18課時第八單元15～18課時